我有幸參加了四川省樂山市2023年小學數學學科培訓（培訓從2011-4-22開始至2011-11-22結束），認真學習了《新課標下的小學數學教學設計》，《小學數學教學中運用數學工具的策略》，《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》，《小學數學課堂教學組織互動交流的教學策略》《課堂教學的觀察與診斷》《教師心理問題的自我調適》《新課程實施中的問題與對策---義務教育階段》在培訓的過程中每天的感覺是幸福而又充實的。我認真收看**教學、撰寫研修日誌、教海拾貝、提交作業，參加班級交流和互評，深深體會到學無止境。在這裡我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑑的經驗和案例。
在聆聽專家的講座後，反思過去的教學行為和觀念與新課程理念下數學教學，還存在很大差距。應改變過去傳統的教學理念、教學模式、教學方法，要吸收新的教學理念，採用一些新的教學模式、教學方法去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的自主學習能力為主。培訓專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵引領我的教育觀念進一步得到更新。
通過學習《小學數學課堂教學提問與反思的教學策略》我知道了小學數學課堂教學提問與反思的教學策略的主要內容有：
一、提問
（一）提問中存在的主要問題
1 .教學生提問題，教師要先會提問題。
2 .教師提問中存在的問題。
（1）提問過於頻繁。
（2）問題過於空泛，指向不清晰。
（3）提問只針對少量學生，多數學生冷場。
（4）提問只求標準答案，對學生的想法一時不好處理。
（5）跳轉問題很快，不能跟隨或有效引領學生的思路。
（6）提問沒有精心設計。
（二）教學過程中的提問
1.入課時的提問。
（1）為了解學生而問。
（2）將學生的興致引入課堂。
2.數學活動之中的提問。
（1）問題具體些，結合學生的做法走向重要之處。
（2）問題具有挑戰性，引領學生由具體走向抽象概括（3）問題指向背後的道理
活動之中的提問：
（1）問題要具體，結合學生的話來問，讓學生由表及裡剖析問題；
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
提問是教師每天都要做的，反思是希望教師每天都做的。更希望教師教出的學生會提問題，教出的學生會反思。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。如果老師的提問和學生的提問有一些不同的話，我想主要是不是在下面的說法，就是老師提問的時候，他的目的是什麼，他的...
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
1 入課時的提問。1 為了解學生而問。活動之前的提問要加深對學生的了解。2 將學生的興致引入課堂。還有的老師就是把學生的性質引入課堂的時候，活動之前提問的時候，就結合著孩子很熟悉的很多事件，學生很熟悉的問題，引入的了這堂課。2 數學活動之中的提問。活動已經開始了，這時候老師提問有很多學問在裡頭。1 ...
小學數學課堂教學提問與反思的教學策略
提問是教師每天都要做的，反思是希望教師每天都做的。更希望教師教出的學生會提問題，教出的學生會反思。教師提問的方向是為了把學生引向深入的思考。學生的提問是深入思考問題中發現的要不太理解的問題。如果老師的提問和學生的提問有一些不同的話，我想主要是不是在下面的說法，就是老師提問的時候，他的目的是什麼，他的...