東豐第二實驗小學趙紅偉
課堂教學的有效性是指課堂教學中，學生在教師引導、組織和幫助下完成了學習任務，獲得了預期的進步和發展。數學課堂教學的有效性，就是要在數學課堂教學中花盡可能少的時間使學生完成學習任務，獲得較多的進步和發展。為了更好的實施數學課堂的有效性，我決定按以下的內容進行：
1、課前有效策劃
（1）備教材
備課為上課服務。備課，不是把教參上的目標進行簡單的複製貼上，深刻理解了教材的重點難點，才能促進課堂教學的有效實施。新課標強調「用教材教」，而不是「教教材」。
因此教師在編寫科學課堂活動預案時，要理解教材，要研究教材中每個活動內容及活動的內涵，研究教材中每個**性活動之間的結構及前後聯絡，才能構勒出一條清晰的符合科學**規律的，基於科學課程標準要求的活動線索。如果教師在沒有吃透教材的基礎上，就動腦設計預案，那麼設計的預案將偏離教學目標，從而人為造成課堂教學的「高能低效」。
（2）備學生
課堂教學有效性的體現在於學生。課前準確了解學生現狀，是實現教學有效性的關鍵。一堂課學生要有所發展，首先要明白學生的起點在何處，有哪些已有的知識，有哪些已會的技能。
教師要關注學生已有的認識基礎，教師只有了解了學生的認知的起點，才能更有效地實施教學，才能對學生的實施有意的影響；才能為學生搭建合適的台階，使學生在原有的認知基礎上有所發展。
（3）備材料
課前的材料準備如何促進有效教學？最簡單一句話：材料要有結構性。
選擇什麼樣的材料、選擇哪些材料，準備多少數量的材料；是必須的還是可有可無的；是指向概念的還是容易引起學生無關注意的，何時呈現，以何種方式呈現等等，都需要我們教師在課前進行精心的準備和充分的思考。如果材料太多，一下子呈現，雖然學生的思維廣度擴散了，但思維的深度就大打折扣了；如果材料太少，太簡單，那麼思維上就會有定勢。因此，建構有結構的材料來促進課堂教學的有效性，是一門不小的學問。
2、課中有效實施
教師在課前進行了精心預案，也不一定等於課堂有效。因為課堂教學的主體是活生生的人，每個人都有自己獨特的生活經歷、思維方式和情感體驗，如果教學方法、教學組織形式、教學藝術、教學手段等使用不當，即便是教師教得再辛苦，可學生沒有收穫，這樣的教學就是無效教學。
（1）創設生動和諧的學習情景
生動的學習情景有助於學生自主學習、合作交流；和諧的學習情景使師生關係融洽，學習氛圍輕鬆，能夠調動學生的思維積極性。
情景本身無好壞之分，關鍵是要能針對學生的特點，針對教學內容的特點，能有效的為教學目的服務；所創設的情景應貼進學生生活，使學生感到數學**生活，感到生活中處處有數學，從而體會數學的作用，激發學習數學的興趣，也就是常說的學習生活中的數學；創設具有挑戰性、思維性、有時還能產生認知衝突的情景，能夠激發學生的求知慾，探索精神。
（2）開展豐富開放的課堂活動
①學習方式要有效
課程標準指出，有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。有效的學習方式必須根據學生的年齡特點、學習內容和學生的知識層次，進行恰當地選擇，並不是要把各種學習方式全都用在每堂課上。中低段的學生主要容易接受感性知識，所以以開展趣味性、遊戲性、動手操作為重要學習方式；中高段的學生有了一些學習方法和學習能力，以開放地進行自主探索和合作交流為重要學習方式。
②教學方式要有效
數學課堂中常常會出現設計的教學內容，練習量完不成等現象，這就要求教師合理科學地安排課堂結構，複習、新課、練習各基本環節時間尺度掌握好；其次，教師在課堂教學中不能機械地執行預設的教案，課堂中隨時可能出現突發事件，靈活機智調整教學思路、教學程序或教學方法。
③靈活多樣的課堂練習
練習是數學學習的重要方式，但是盲目、機械、重複的練習反而使學生產生厭惡，不利數學的學習。形式多樣、有的放矢的練習可以使即將產生學習倦怠的學生重新激發學習的興趣。
（3）有效的課堂評價
一節課中對學生的評價彷彿是這節課的指南針，它直接影響這節課的有效性。有效的評價首先來自傾聽，教師與學生共同認真而有耐心地傾聽同學的回答，順著學生的思路去理解，從他的視角去思考，發現學生回答中的亮點。
四、課後有效反思
蘇格拉底說：「沒有反思的生活，是不值得過的生活。」有效反思是有效教學的助推劑，同時寄寓了教師職業的人生價值。
這堂課裡，孩子們學到了什麼？掌握得怎樣？孩子們學得快樂嗎？
教學預設合適嗎？我有哪些地方需要改進，哪些機智？孩子們有哪些閃光點？
相信經過不斷的反思，不斷地積累，不斷地改進，不斷地實踐，我們的數學課堂一定能夠成為有效課堂，實現高效的教學效率、良好的教學效果和理想的教學效益。
「教學策略有效性研究」課題方案
課題 有效性教學的途徑 策略 模式方法研究 方案 一 研究背景 近年來正在推開的基礎教育改革是全面推進素質教育所部署的一項重大戰略任務。它以鮮明的時代氣息和現實針對性將給我國的基礎教育帶來革命性的變化。這次課改要求教師在教學過程中 引導學生質疑 調查 在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地 富有個...
讀《有效課堂教學策略》有感
這幾天我認真地讀了蔡慧琴 饒玲老師主編的 有效課堂教學策略 這本書，書中有很多理論思想使我受益匪淺，使我意識到有效課堂教學對於教師來講在新課程教學當中它有著很多的實際意義。下面談談自己的感想 一 課前的充分準備是和諧互動的前提。有效課堂教學首先體現在有效備課上，課前的充分準備就是有效備課。怎樣才能算...
數學課堂教學有效性研究方案
一 課題提出的背景 小學數學對培養學生的創新精神和實踐能力至關重要。掌握有效知識不僅是提高效率的主要標誌，同時也是培養學生創新精神和實踐能力，促進學生發展的重要依託所以，必須更新教育觀念，努力提高小學數學的有效性。數學是抽象性 邏輯性很強的一門學科。小學生的思維正處於由具體形象思維為主向抽象邏輯思維...