按板中學楊松麗
【教學目標】
1、使學生能舉出日常生活中的例項，說明氣候對生產和生活的影響
2、認識到氣候對我們生產和生活產生的有利和不利影響
3、了解人類活動對於氣候的影響
【教學重點】
讓學生運用生活例項，說明氣候與人類活動相互聯絡相互制約的關係
【教材分析】
本節課重點**人類活動與氣候相互影響、相互制約的關係。其內容簡單，但專門用一節課講述，目的在於強化人地關係這一主題，使學生在情感、態度和價值觀方面得到提公升。本節教材的突出特點是：
從天氣與生活人手，最後又回歸到氣候與人類活動的相互影響，可以看出教材人地關係、可持續發展這條主線十分明顯。根據課程標準要求，本節課安排了兩大內容:一是氣候對生產和生活的影響；二是人類活動對氣候的影響。
【學情分析】
通過本單元前五課內容的學習，特別是通過世界氣候型別的學習，學生已經初步認識了各種氣候型別的分布和特點，為本節課的學習奠定了基礎。但七年級的學生畢竟還小，還有很多地方需要教師提示、指導。尤其是我們鄉下學生，見識少，讓其**會白白浪費時間，沒有效果，還不如乾脆告訴他們，讓其知道是什麼，有什麼，為什麼等等……
【教學準備】
採用多**教學
【課時安排】
1課時【教學過程】
幻燈放映片匯入新課：學生從自身體驗出發，結合當地的實際，列舉一年內的不同季節，人們在衣、食、住、行以及農業生產方面有什麼不同。引出本節內容。
板書：一、氣候對生活、生產的影響
幻燈片展示：
* 春夏秋冬不同季節的服飾和幾款少數民族服飾
* 各種各地方飲食
* 各種各地方民居建築風格
* 各種各地方交通運輸工具
* 各種各地方少數民族節日
* 各種各地方農作物（糧食、水果等等）
指導學生欣賞幻燈片和閱讀課本活動，分成學習小組，談談這是氣候對人類活動哪方面的影響？而且這種影響正在發生著怎樣的變化？為什麼會發生這樣的變化等？
互相交流感想。並推選乙個代表概括大家的發言，在全班進行交流。
教師統計各小組的發言，說的好的給予掌聲鼓勵。引入競爭機制，活躍課堂氣氛。
教師總結：氣候對人類生活有很大的影響，但是隨著經濟、技術水平的提高，人類生活受氣候的限制越來越小。如隨著科學技術的發展，居住環境的改變，不再是睡炕床；交通運輸業的發達，不再是南船北馬等等。
組織學生閱讀p69頁的氣候災害，然後把學生分成兩組，並結合最近（我國或當地）發生過什麼樣的自然災害，造成哪些損失或危害，組織學生進行辯論。
教師講述：自然災害是對人類危害而言的。否則只是自然現象，成不了災害。
沙漠地區，荒無人煙，長時間不下雨，對人類來說造不成危害，所以這只是一種自然現象。而我國南方一些地區就不同了，這裡人口稠密，城市集中，經濟發達，又是我國的主要農業區，乙個月不下雨，人們的生活和農業生產就要受到影響，造成損失。同理，就是同樣等級的災害，在人口密集或經濟發達區造成的損失，要比人口稀疏或經濟落後的地區大得多。
板書：二、人類活動對氣候的影響
幻燈片展示蔬菜大棚和人工降雨的**，學生分組討論，人類是怎樣改變氣候的，這種改變對人類有什麼影響？
教師總結：人類現在能夠通過影響區域性地區的氣候條件來為人類服務。
幻燈片展示 ：
* 人類活動對氣候的影響
* 工廠排放廢氣
* 汽車尾氣
* 人類活動對氣候帶來的不利影響
* 漫畫欣賞：「地球出汗了」。地球為什麼出汗了？
讓學生閱讀課本。然後組織學生分成學習小組討論：地球為什麼出汗了？面對全球變暖的趨勢，人類應該怎麼做？我們應該怎麼做？
教師總結：人類很多活動對於氣候有不利的影響，應該理性地控制對氣候有負面影響的活動。
【課堂小結】
今天這節課，我們主要學習了氣候對人類活動的影響。通過這些例項的分析，要體會、感悟「氣候與人類活動的關係」。特別是氣候變暖已成為人類普遍關心的環境問題，要保護好大氣環境，這需要全人類的共同努力，同學們也要積極投入行動行列。
【板書設計】
一 、 氣候對生活、生產的影響
1 、氣候對人類生活的影響：
對「服飾」的影響對「飲食」的影響
對「住」的影響對「行」的影響
對「文化」的影響
2 、氣候對人類生產的影響
對農業生產的影響
氣候災害酸雨旱災冰雹
二、 人類活動對氣候的影響
1 、人類活動可以改變區域性地區氣候條件
2 、人類某些活動會導致氣候惡化
3 、保護環境，走可持續發展之路
七年級地理第6課人類活動與氣候
教學目標 使學生能舉出日常生活中的例項，說明氣候對生產和生活的影響 教學重點 氣候對生活 生產的影響 教學建議 氣候對生活 生產的影響 氣候與人類的生產和生活關係密切。這裡的教學，通過從學生的自身體驗出發，例項討論分析，讓學生認識體會不同地域，由於氣候條件不同，人們的生活和生產活動也不一樣。1.學生...
上海教育版六下《氣候與人類活動》教案
氣候與人類活動 教學目標 1 知識與技能 舉出日常生活中的例項，說明氣候對生產和生活的影響 舉例說明家鄉的主要自然災害及防災 減災舉措與存在的問題 2 過程與方法 利用多 創設情境來引起學生興趣，通過學生對 地圖 圖表 閱讀材料 蒐集的諺語 詩詞等地理資訊的提取，教師引導學生以描述 對比 例項分析說...
第6課開放與交流
第6課開放與交流 教學設計 教師姓名課題 閆學鋒工作單位 課時金鳳區豐登回民中學 課時 第6課開放與交流 本課內容頭緒多 內容雜，人名 地名 國名比較陌生，學生掌握起來有一定困難，學情分析教師在教學中要充公分利用地圖，等方法，同時本課故事性強，應充分利用講 故事的形式來激發學生興趣，調動學生學習積極...