2.2大氣圈與天氣、氣候(第五課時)
一、內容及其解析
從本節內容在整章的重要地位和自然地理圈層的基本組成上來看，大氣作為自然地理環境的最重要的構成圈層之一，時刻與其他地理要素相互作用、相互制約。大氣運動是自然地理環境中最基本的物質運動和能量交換過程。本節內容旨在論述地球大氣層的熱量**和傳遞，以及全球的基本運動規律和天氣形成機理，這些都是地理現象差異的重要因素；通過「以大氣運動」為核心的「自然地理過程」的學習，激發學生**地理問題的興趣，培養學生發現問題、解決問題的能力，熱愛科學和求真務實的態度，為形成正確的環境觀、人地協調觀和可持續發展觀做好基本的原理性的理論鋪墊。
大氣部分的基礎知識是自然地理知識的重要組成部分，也是學習人文地理、區域地理的重要基礎。
該節內容計畫安排8個課時。從第六課時和第七課時的內容來看。常見的天氣系統為本節的重點內容之一。
從第六課時的內容來看，鋒面系統形成的原因是冷暖性質不同的氣團相遇時，冷氣團位置較低，暖氣團向上爬公升而形成的。鋒面系統的形成原理要抓住兩個關鍵：乙個是不同鋒面的區分；乙個是鋒面兩側的天氣特點。
要引導學生從概念、暖氣團上公升狀況、鋒面符號、氣團位置、鋒面坡度、降水區的位置、鋒面過境前和過境後的天氣特徵與我國典型的鋒面天氣等方面列表對比分析冷鋒、暖鋒、準靜止鋒及其過境時的天氣變化狀況。
從第七課時的內容來看，對於氣旋和反氣旋的教學，可以從氣壓分布入手，引導學生繪製水平氣壓梯度力，以及在地轉偏向力和摩擦力的影響下北半球或南半球的風向，通過一定的動畫演示，總結氣旋與反氣旋水平氣流運動規律，由水平氣流的運動進一步分析垂直方向上的氣流運動。
二、目標及其解析
（一）基礎知識和基本技能目標
1. 了解氣團的概念；理解鋒的概念與分類；理解低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）、高壓脊、低壓槽的概念。
2. 各種天氣系統控制下的天氣狀況。
3. 能運用簡易天氣圖，說明天氣系統的活動特點。
（二）過程和方法目標
1.通過從氣溫、氣壓、濕度、降水、風等幾方面分析各種天氣系統的形成及其氣流特點，並得出各種天氣系統控制下的天氣狀況。
（三）情感、態度和價值觀目標
1. 激發學生**科學的興趣和動機。
2. 培養學生唯物主義的認識觀，培養求真、求實的科學態度。
3. 培養學生理論聯絡實際的能力。
三、問題診斷分析
在本課時的學習過程中，學少可能遇到的問題有：
1. 冷鋒的形成及其天氣過程，冷鋒和暖鋒的判斷；
要讓學生明白該問題，在教學時，要結合鋒面剖面圖讓學生領會冷鋒和暖鋒的概念，引導學生從冷暖氣團在溫度、氣壓、空氣濕度，封面符號、封面坡度、降水區等方面的區別，然後理解冷風暖風過境前、過境後和過境後再哪些氣團的控制下，從而得出冷鋒和暖鋒的天氣過程。
2. 天氣系統圖的判讀，特別是鋒面氣旋的判讀；
對於該問題，可以從氣壓的分布入手，在簡易天氣圖中學會判斷氣壓型別。等壓線閉合且中心氣壓高的為高壓，中心氣壓值偏低的為低氣壓，等壓線的彎曲部位向高值突出的為低壓槽，向低值突出的為高壓脊。鋒面氣旋是具有鋒面的氣壓系統，在低壓槽處容易有不同性質的氣團相遇，從而形成鋒面。
四、教學支援條件分析
本節課內容理論性較強，所以對知識點的理解有一定的難度，因此教學時可借助教具或電腦模擬演示，使抽象的知識直觀化，並啟發引導學生發現問題、解決問題，達到掌握知識的目的。同時盡可能貼近學生對地理事物額親身感受的經驗，從身邊的地理出發落實和解決重點難點問題。
五、教學過程
【匯入】複習和強化所學知識。
【問題一】冷暖鋒過境前、過境時、過境後的天氣有什麼區別？
設計意圖：使學生掌握鋒面系統的概念，理解三種鋒面形成的天氣過程。
[例一] 右圖表示冷鋒過境氣壓變化曲線是（ ）
[解析]此圖中四條曲線分別表示氣旋、反氣旋、暖鋒和冷鋒過境前後的氣壓變化狀況，因冷鋒過境後氣壓公升高，故可判斷c為冷鋒過境氣壓變化曲線。
答案：c
[例二]下圖中表示冷鋒天氣的示意圖是（ ）
abcd
[解析]圖中表示鋒面的是a和b，a圖中冷氣團被迫往回走，說明是暖鋒，b鋒面坡度較大，並且是冷氣團主動向暖氣團移動，可確定為冷鋒。
答案：b
[變式訓練] 讀下圖，回答1－2題：
1．圖示天氣系統屬於（ ）
a．氣旋系統b．低壓系統c．鋒面系統d．鋒面氣旋系統
2．在其他條件相同的情況下，圖中四個地點中氣溫較高，氣壓較低，天氣晴朗的是（ ）
a． a bb．b cc．a cd．a d
【問題二】受氣旋（低壓）系統與反氣旋（高壓）系統的控制下分別會產生什麼天氣現象？
設計意圖：使學生掌握氣旋和反氣旋，低壓系統與高壓系統的含義，理解在這些天氣系統的影響下，所產生的天氣現象。
[例三] 讀下圖，回答1～2題：
1.圖中四地說法正確的是（ ）
a．①圖是南半球的反氣旋 b．②圖是北半球的反氣旋
c．③圖是北半球的氣旋 d．④圖是南半球的氣旋
2. 圖中四地能形成降水的是（ ）
a．①② b．②③ c．③④ d．①④
[解析]第一題，氣旋在北半球呈逆時針方向輻合，在南半球呈順時針方向輻合，反氣旋在北半球呈順時針方向輻散，在南半球呈逆時針方向輻散。第二題，氣旋中心氣流上公升，越往上氣溫越低，水汽遇冷凝結形成降水，反氣旋中心氣流下降，越往下氣溫越高，水汽不能凝結；因此，反氣旋控制下的天氣是晴朗的，而氣旋控制下的天氣是陰雨天氣。
答案：c b
[變式訓練]讀右「天氣系統示意圖」，完成1—3題
1．從該天氣系統氣流狀況看，其所在的半球位置以及型別是（ ）
a.北半球.高氣壓 b.北半球.低氣壓 c.南半球.高氣壓 d.南半球.低氣壓
2．若該天氣系統控制我國南方部分地區，我國南方的天氣為（ ）
a.伏旱天氣 b.梅雨天氣 c.颱風天氣 d.寒冷天氣
3．當該天氣系統位於上海正東方向海面時，上海市吹（ ）
a.東北風 b.西北風 c. 東南風 d.西南風
【問題三】鋒面氣旋的結構及判斷？
設計意圖：使學生初步學會根據等壓線判斷鋒面氣旋，判讀天氣狀況。
[例四]下圖是我國部分地區春季某時的氣壓分布，讀圖分析完成下列要求。
（1）圖中ef是脊或槽）線。
（2）a、b、c、d是四條鋒線，屬於冷鋒的是
（3）圖中大陸上的強高壓名稱是就氣流狀況而言屬於這是我國廣大的東部地區盛行風。
（4）如果a鋒移動速度較快，這時我國北方常出現天氣。如果b鋒能形成降水，那麼雨區在b鋒的側。
（5）g點和a點相比風速較大的是在圖上g點畫出空氣勻速運動方向v以及空氣所受的三種力f1（水平氣壓梯度力）、f2（地轉偏向力）、f3（摩擦力）。這三個力的合力為
[解析] 識讀簡易天氣圖是第二節的重點和難點之一。讀圖時，要根據圖中等壓線的數值判斷出是低壓中心還是高壓中心，脊線在高壓區等壓線彎曲最大處，槽線在低壓區等壓線彎曲最小處。解答本題的另一關鍵是，要通過圖中的高低壓中心的空間分布，判斷出是何季節，從圖中可知，我國西北部地區被強高壓所控制，故可推出為冬季的冷高壓中心控制我國。
鋒面一般存在於氣旋中，所以找鋒面，先要找到氣旋，判斷為冷鋒還是暖鋒，要看鋒面兩側氣流的運動方向和性質，若是北方來的冷空氣推動著鋒面向南運動，則可判斷該鋒為冷鋒，若是南方來的暖空氣推動著鋒面向北運動，則可判斷鋒為暖鋒。所以解答本題時，要注意高壓、低壓和氣旋、反氣旋的區別（前者指氣壓分布而言，後者指氣流狀況而言），得出低壓和氣旋。
答案：（1）脊線（2）a、c（3）亞洲高壓（蒙古—西伯利亞高壓） 反氣旋偏北（4）大風或沙暴鋒前（或b鋒的北側）（5）g點畫圖略 0
六、課堂小結
1.鋒面系統
（1）概念：冷暖氣團相遇時出現的傾斜角介面，叫做鋒面，鋒面與地面相交的線，稱為鋒線。
（2）特點：冷氣團的密度大，暖氣團的密度小，當冷暖氣團相遇的時候，冷氣團沉在鋒面下方，暖氣團在鋒面上方，鋒面兩側的氣團在溫度、濕度、氣壓等方面有明顯的差別，鋒面附近常伴有降雨、大風等天氣。
（3）分類：在鋒面的移動過程中，按照冷暖氣團的勢力強弱和鋒面移動方向的不同，將鋒面分為冷鋒、暖鋒和準靜止鋒。
冷鋒：冷氣團主動移動向暖氣團，暖氣團在前方，冷氣團在後後方，鋒面坡度較大，降水主要集中在鋒面的後方，即冷氣團的一側，降水強度大，降水時間段，多為短時狂風暴雨。
暖鋒：暖氣團主動移向冷氣團，冷氣團在前方，暖氣團在後方，鋒面坡度較小，降水集中在鋒面的前方，即冷氣團的一側，降水強度稍小，降水時間稍長，多為大範圍的長時間降雨。
準靜止鋒：冷暖氣團相遇的時候，兩個氣團的實力均衡，任何一方都沒有足夠的力量使另外一方移動，導致鋒面相對靜止或者來回擺動，降水強度小，但由於鋒面長時間停留在地表的某乙個區域，導致該區域出現連續性的多雲與降水天氣。
（4）鋒面與天氣過程：
2.氣旋（低壓）與反氣旋（高壓）
大氣圈與天氣 氣候 3
a 溫和濕潤 b 寒冷乾燥 c 高溫多雨 d 炎熱乾燥 3 q地降水的水汽主要來自於 a 暖濕的中緯西風 b 乾冷的中緯西風 c 乾冷的極地東風 d 冷濕的極地東風 4 圖5所示時期，下列說法不正確的是 a 此時為北半球的冬季 b 我國東部地區吹西北風 c 我省大部分地區炎熱多雨 d 南亞地區吹東北...
大氣圈與天氣氣候 教學設計 第四課時
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第五課建立動物檔案教學設計
教學目標 一 知識與技能 1.掌握在wps文字中插入 的方法 2.學會設定 的環繞方式，調整 的大小 二 過程與方法 1.教師演示與學生 相結合，在學習理論知識與動手實踐操作中熟悉技能，進而掌握技能。三 情感與價值觀 1.開拓視野 解放思想 激發學生的創造性思維 2.培養學生感恩情懷，培養學生做事認...