第三課人類文明的引擎
內容標準：以蒸汽機的發明和電氣技術的應用為例，說明科學技術進步對社會發展的作用。
知識與能力：
了解科技促進社會發展的基本知識。
培養學生觀察現實的能力，了解現實社會生活中需要改進的工具或技術。
學生能正確評價科學家對科技進步的貢獻，能正確認識個人在歷史發展中的作用。
過程與方法：
概括科技促進生產發展的線索，比較兩次科技革命的特點。
讓學生聯絡具體史實，了解科技進步對生產效率提高的作用，從而認識科技改變社會生產和生活的巨大作用。
情感、態度與價值觀：
通過學習，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的觀念。
通過學習，使學生認識到科學技術進步是人類追求進步的產物，培養學生熱愛科學的感情。
教學重點：蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。
教學難點：理解科學與技術的結合是社會需求發展的結果，是人類文明不斷積澱的結果。
匯入：師：科教興國戰略是建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，根據專題四的學習，科教興國戰略提出的理論基礎是什麼？
生：2023年***提出的「科學技術是第一生產力的」論斷。
師：通過前面的學習，大家對這句話已經有了一定的認識，這節課我們將通過對「人類文明的引擎」中的一些具體史實的了解，來進一步加深對這句話的理解。
師：什麼是引擎，一般指什麼？
生：發動機或馬達，是動力裝置。
師：那麼這裡所說的推動人類文明進步的引擎指的是什麼？
生：科學技術~~~~。
師：根據預習可以看出科學技術是推動社會發展的重要動力，是推動人類文明前進的引擎。科學技術推動社會發展的作用集中體現在了三次工業革命中，該節介紹的主要是有關第一次和第二次工業革命中科學和技術對社會發展的推動。
使用教材達成課標要求：
師：教師指導學生回憶第一次工業革命的發源地及開始行業。
生：英國。棉紡織業。
師：那麼在棉紡織業方面主要有哪些技術發明和創新呢？
生：學生說出包括紡和織方面，並進行列舉。
師：1教師根據學生所列引導學生分析這些技術是在生產的過程中由於社會生產的需要的直接推動，由生產者根據實踐經驗而發明創新。
2利用紡織動力的對比和數字「40倍」等引導學生理解棉紡織業的技術創新給社會發展帶來了什麼影響——工廠的出現，棉紡織業在技術上完成了由手工業向機器大工業的過渡，推動了生產率、生產力的提高。
師：但這一時期的機器受季節和地理形式等自然條件的限制。為了適應生產、生活的需要，蒸汽機孕育而生。
師：引導學生閱讀，設計問題鏈。
1 讓學生說出第二個目錄前兩段主要講了什麼？————蒸汽機發明和改良的過程。在生產應用的過程中，蒸汽機為了適應社會需要不斷地得到改良。
2根據這個過程引導學生得出結論————蒸汽機的發明和改良源於生產實踐過程中的經驗。
3那麼其中有哪些人對此作了什麼貢獻？
4點出瓦特個人的作用，正是瓦特對蒸汽機的改良使蒸汽機得到了廣泛的應用。
5 引導學生說出是如何被應用的？————工廠的生產（如莫茲利利用蒸汽機實現了刀具製作的機械化），交通運輸工具的改進（如富爾頓和史蒂芬孫利用蒸汽機發明了汽船和火車）
6（1）最終學生可以很容易地得出這樣的結論————蒸汽機這種技術的發明和創新使人類進入了蒸汽時代，推動了社會生產和生活的發展
（2）利用課後的材料閱讀與思考又可以引導學生得出————技術的進步也帶來了新的不平等與各種社會問題。說明科學技術是一把雙刃劍。
教師作總結、過渡：
第一次工業革命突出的是技術對於社會發展的推動作用，那麼科學，特別是科學與技術的結合對人類文明又能起到怎樣的作用？對此將通過第二次、第三次工業革命來進行說明。
引導學生概括在第二次工業革命中科學與技術的結合有哪些典範？科學與技術的結合對社會發展起了怎樣的影響？ （學生可以充分發揮想象，將自己置身與特定歷史情景中來體會）
學生：1 根據法拉第的電磁感應理論，雅可比發明電動機、西門子發明發電機標誌著第二次工業革命的開始、格拉姆發明直流電動機，為電力工業開闢了廣闊前景。隨後以電作為動力的各種發明不斷湧現（點出愛迪生的突出貢獻），使電作為一種新的能源廣泛的應用於工業、照明及城市公共事業等部門，使人類進入了電氣時代。
2 「電氣」中的「氣」指的是內燃機，根據能量的守衡和轉換定律，內燃機得以發明和應用。對交通領域產生了巨大影響（如汽車、遠洋輪船、飛機的出現）；促進了****、石油工業、化學工業等新興工業的產生、發展。
教師根據板書總結：在兩次工業革命的過程中，由於科技的推動，出現了機器大生產，人類先後進入蒸汽時代和電氣時代，人類文明得到了迅速的發展。
引導學生說出，通過本節的學習有何認識 ？
科學技術是第一生產力；科學技術是一把雙刃劍；要重視科技，正確利用科技。
通過諾貝爾的事蹟可以聯絡當今的比爾蓋茨，得出科學創業的認識。
高中歷史說課標準
結合學生實際認知水平，我將本課難點確定為 突破策略 化整為零，先分別對 和 進行分析，最後再進行歸納提煉，生成學生的理解 6 說教學手段 採用多 輔助教學 三 說教法 本課教學主要在教師的引導下，發揮學生的主體作用。主要採用史料分析法，問題教學法，情境教學法，多 輔助教學法等多種教學手段，讓學生的思...
高中歷史必修3知識體系
中國古代王朝順序 六大古都指 北京，西安，洛陽，開封，南京，杭州 新中國成立後分為四個時期 專題一 中國傳統文化主流思想的演變 一 春秋戰國時期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義 1 原因 1 經濟上 鐵器，牛耕的出現，生產力極大提高，經濟迅速發展，為百家爭鳴局面的形成提供了物質前提。2 政治上 各國...
高中歷史試卷講評課可以取代歷史作業 文科定稿
首都師範大學附屬育新學校藺玉松 高考對每個高中生都非常重要，分分必爭絕非妄言。歷史學科在文科高考中所佔分值雖然不是最多的，但100分對考生的總成績而言也是絕對重要的，文科中也有 得文綜者得文科 得歷史者得文綜 的說法，雖然這個說法有些誇張，但歷史是文綜中最難的學科是不爭的事實。如果老師真的不留歷史作...