上海市群益職校數控技術與應用專業
人才培養質量評價模式改革實施方案
（v1.2版）
促進形成「崇尚一技之長、不惟學歷憑能力」職業教育氛圍，體現「以技能為核心，就業為導向」的職業技術人才培養目標，是推動群益職校數控專業進一步重視人才培養質量評價模式改革，促進數控專業技能教育質量提高的重要指導思想。為進一步促進數控專業由注重「規模效應」向「內涵建設」轉型，改變「重硬體投入，輕軟體建設」的傾向，促進師資隊伍的建設，形成以能力提公升，注重實踐能力的職業教育導向。現制定《數控技術與應用專業人才培養質量評價實施方案》。
一、 評價原則
（1）科學性原則
根據數控專業的特點合理設定評價指標，設定各類指標的權重比例。每一項指標在評價時，努力體現與實際相符合，最大限度減少考評者主觀差異而產生的誤差。
該評價指標體系是自我診斷的乙個重要方法。
（2）引領性原則
建立本方案評價指標的一項重要作用就是要推動數控專業教學目標與市場需求相適應，與產業發展相適應。引導學校數控專業的教學方向、課程設定、教學內容、教學方法與新技術、新標準、市場需求相結合。促進專業師資不斷自我學習充電，適應專業教學發展的需要。
評價指標將引導專業的教學理念向與國際接軌。
（3）可操作性原則
本評價方案將注重可操作、可測量、便於把握。實際開展評價時，評價者能直觀理解，簡便操作，防止因方法複雜冗長影響評價參與者的評價標準的把握。
（4）開放性原則
讓群益職校數控專業的每乙個參與者（學生、教師、學校、企業）都能參與對專業教學評價，成為推動專業教學上水平，上台階的參與者。
（五）客觀評價與主觀評價相結合
評價方案將經過乙個階段沉澱積累的，相對穩定的，客觀的結果，專業質量提公升所必備的基礎條件作為客觀評價指標。該類指標體現了數控專業保證人才培養質量，所具備的前提條件。
而數控專業教學所有參與者從各自角色出發，對專業教學不同維度設定指標，由評價人主觀評價。這類評價以反映數控專業人才培養質量的結果呈現。
二、 評價物件
本方案所評價的物件是以數控專業整體教學的質量為目標。從教學的專業師資隊伍建設、裝置設施的配置、教學管理的規範有序、實踐技能教學的高質有效、校企合作的互動結果等方面對專業的整體培養質量進行評價。通過評價促進數控專業的發展水平不斷提公升。
三、 評價的組織與實施
本評價方案由數控專業組成立專業評價工作小組。組織學生、教師、學校相關管理部門和企業進行評價打分，每學年進行一次。邀請相關專業團隊協助進行實施，統計分析資料。
評價資料作為本專業教師改進工作的重要依據和方向。
不作為評價專業教師個人業績的依據。
四、 評價內容
見附件量表
五、 評價方法
（一） 客觀靜態指標的評價，以逆向打分法評價。由專業評價工作小組實現調研形成初步的評分，提交所有評價人。評價人對初步評分有不同的評價時，可調整初步評分，但需簡要說明理由。
（二） 主觀動態指標的評價，以正向打分法評價。由評價參與人根據量表所列指標進行評價打分。評價參與人只需在數軸上的分值點畫圈即可。
主觀動態指標根據不同的評價參與人角色不同設定不同的指標體系。分為學生評價用量表、專業教師評價用、企業和社會機構評價用。
（三） 本評價方案要求所有評價參與人對兩份量表進行打分評價。乙份為客觀靜態指標，所有評價參與人均需進行客觀靜態指標的評價。乙份為主觀動態指標，每位評價參與人根據角色進行對應相關的量表評價。
六、 評價等級
（一）評價測評值的計算方法
各類指標均實行百分制評價。評價人的單體評價同樣以百分制形式體現。總評價結論以百分制體現。
由靜態指標和三類動態指標評價結論平均分值權重之和。靜態指標評價結果權重為20%；學生評價結果權重為30%；專業教師及教學管理者評價結果權重為30%；企業和社會評價結果權重為20%。
1、每一指標項評分以10分評價。單指標項分值計算：
m=評價分值*權重
2、每一評價人測評分的計算方法：評價人評分總值v的測評總分為100分。即：v=σ（m1++mn）
3、評價結果總分的計算方法：
v總=σ（v靜平*20% +v學平*30%+v師平*30%+v企平*20%）
（二）評價結論
依照上述計算，評價等次依如下標準確定：
優秀：v總≥85
良好：85≥v總≥75
合格：75≥v總≥65
不合格：v總≤65
數控技術專業人才培養方案
執筆人 徐新健審核人 寧玲玲審批人 鈕平章實施時間 2010.8 1.專業名稱 數控技術 580103 2.教育型別及學歷層次 高等職業教育 大專 3.入學要求條件 高中畢業或同等學力者 4.學制 三年5.培養目標 本專業主要面向數控裝置生產和應用企事業單位，自動化生產和應用企業，培養在生產 服務及...
數控技術專業人才培養方案2019
東營科技職業學院 試行 制訂時間 二 一四年九月 前言人才培養方案是學校人才培養工作的根本性檔案，是學校關於專業人才培養的總體設計和實施方案，是學校組織教學 進行教學管理的基本依據，對保證教學質量和人才培養規格具有重要的指導作用。為探索適合我院 校企合作 工學結合 的人才培養模式，根據教育部 關於全...
數控技術應用專業人才培養方案
機電工程系 一 專業定位 一 招生物件 高中畢業生及中職畢業生 二 學制 3年 三 人才規格 高等職業教育，大專層次 四 培養目標 培養主要面向機械類製造業行業企業，在生產 建設 管理 服務第一線從事數控加工工藝設計 計算機輔助程式設計 數控工具機操作 數控裝置維修除錯及維護等工作，具有職業生涯發展...