幸福小學教師專業發展年度工作方案
2012—2013學年度
一、指導思想：
繼續以香坊區教育系統「隊伍建設年」為活動契機，以師德建設為重點，以教育理念的現代化、教師專業發展和全面提高教育教學質量為核心，加快促進教師專業發展，從管理的創新入手，大力推進「一題三研」的教學研究，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著力提高教師的師德修養和綜合素質，狠抓學校精細化、科學化、規範化管理，全面提高學校的教育教學質量，加快教師隊伍建設。
二、建設目標：
總目標：建設學習型團隊，培養反思型教師。
加強以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，繼續提高教師教育教學的實踐能力，鞏固提高課堂教學的有效性，深入落實「生命化教育」的理念，為教師的專業發展和學生的幸福成長奠定良好的基礎。
三、工作策略：
1、理論與實踐相結合；
2、專題活動與上級培訓相結合；
3、校內活動與校外活動相結合；
4、走出去與請進來相結合；
5、骨幹教師與青年教師結對子相結合。
四、重點工作：
1、加強教師隊伍建設，建立高素質的教師隊伍。
開展師德學習教育和培訓，培養教師過硬的政治素質和優良的道德品質，提高教師的崗位責任與服務意識，樹立教師和教育的良好形象。
2、通過以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學工作，大幅度提高教師教育教學的實踐能力。
3、繼續加強學校領導的培訓與培養，建設高水平的學校管理團隊。加強教師的業務培訓，促進教師專業成長和業務素質的提高，建設我校師資中堅力量並帶動全體教師專業素質和業務能力的提高，打造高水平的師資隊伍。
4、繼續完善教師常規管理有效規範，穩步推進校際交流、崗位設定、績效考核，進一步增強教師教書育人的積極性、主動性，以教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作，贏得學生、家長、社會的尊重，樹立起教師和教育的良好形象。
五、具體措施：
（一）加強教師隊伍建設，建立學習型教師隊伍
通過在全校組織開展一系列主題學習教育、業務培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業務水平和工作績效等各個方面上得到較大促進，綜合素質得到較大提高。我們以師德建設和教師專業化發展為突破口，外樹形象，內強素質，全面提高教師實施素質教育的能力。
1、全面開展師德教育活動。
在工作中踐行新《中小學教師職業道德規範》，學習最美教師張莉莉的英雄事蹟，學習常偉豪同學的見義勇為精神，集中組織教師進行集中學習，做到對內容的深入領會。開展師德教育活動，在教師中開展評選「師德標兵」活動，通過師德經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷鍊中努力打造一支師德高尚的教師隊伍。
2、排查整改師德師風活動。
把整改隊伍中存在的突出問題作為活動基本要求，樹立教師的良好形象。組織召開學校領導班子會議、教師會議、家長會、座談會，發放調查問卷徵求意見、逐級檢查督查等，自查和排查出學校在師德和行風方面存在的突出問題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實整改措施，限期達到整改要求。
3、把促進教師業務水平和教育教學能力的提高作為一項長期任務抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業務素質和能力。通過「教師隊伍建設年」一系列業務培訓及各種教學技能比賽，引導廣大教師自覺加強學習，樹立終身學習的觀念，潛心鑽研，嚴謹篤學，不斷提高自己的知識水平和業務能力。
4、營造校本研修的良好氛圍，培養一支專業化的教師隊伍。
堅持校本研修的層次性和多元化，堅持「專業引領、骨幹帶動、同伴互助、自主學習、自我反思、自主發展」的策略，促進教師專業水平的提高。
為教師搭建學習的平台，豐富教師的理論內涵，為教學工作提供理論支撐。以學習為途徑，採取集中學習與自主學習相結合的方式，結合新課程學習、結合實際案例學習、結合優質資源學習、結合教學中的隨機問題學習，努力提高教師的理論水平和專業素養。在學習形式上採用分層引領的方法（專家的引領、校本培訓引領、骨幹教師示範引領，外出學習匯報引領），同時引領教師讀書，豐厚底蘊。
採取指定讀書與自主讀書相結合的方式，要求教師進行自主讀書，記好讀書筆記寫出心得體會。以此促進教師基本素質和理論水平的提高。
結合國家教育部教師十二五培訓計畫和「區卓越杯教師課堂教學大賽」，開展教師崗位練兵培訓，全面提高教師的專業素質。
繼續以「課題課教學大賽」活動為載體，培養中青年骨幹教師。提高教育教學水平，展示教師教研成果，組織好教師參加 「區卓越杯教師課堂教學大賽」，選拔優秀教師參加市區的教學賽課活動。
（二）大力提高骨幹教師隊伍的整體素質
建設一支素質優良、結構優化、布局合理、富有活力、精幹高效、相對穩定的教師隊伍，在三個方面組織加強，大力提高骨幹教師隊伍的整體素質。
1、大力推進骨幹教師繼續教育，建立健全骨幹教師繼續教育制度。發動全體教師進行思想政治和道德教育、專業知識提高擴充套件和更新、教育科學實踐研究、教育教學技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用資訊科技知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學用一致、因地制宜、講求實效的原則，不斷改進培訓，提高培訓效果。
2、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨幹教師隊伍
骨幹教師隊伍建設以青年骨幹教師、學科帶頭人、優秀教師為重點，對這三個層次骨幹教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨幹教師，不斷提高他們的教學研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學和教研教改工作中起示範作用的骨幹教師。
4、開展青藍工程。
開發骨幹教師潛能，與青年教師結對子，開展活動，提高骨幹教師的輻射作用，提高教師的集體歸屬感和幸福感。
（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責乙個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。通過組織外出學習、德育主任進行集體培訓和班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示範性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
2、充分發揮骨幹班主任教師的帶頭作用.
學校充分發揮骨幹教師的作用,開展結對子活動.並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習,相互借鑑.鼓勵班主任利用各種渠道學習蒐集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法,並靈活運用於班主任實際工作中。
（四）課題牽動加強科研隊伍建設，提高教師的科研能力。
1、繼續加強科研課題的管理，根據學校的「基於生命理念下學生自主學習能力的培養的策略研究「這個大課題，所有任課教師全員參與，並確立個人的子課題，人人有課題，人人都參與。立足大課題，在小處細處研究。使課題研究具有針對性、實效性和服務性。
通過四支團隊活動，研究出切實可行的課堂教學方法和策略。
2、加強科研骨幹教師的培養，以課題為牽動，科研骨幹教師為課題負責人，引領教師開展科研工作。選拔中青年教師評選晉級市級、區級科研骨幹教師。
（五）強化校長的引領，提公升中層幹部的執行能力，培養一支有理論素養高、實踐能力強的校級領導班子隊伍。
校長有較高的政治素養，政治立場堅定，能準確把握社會主義辦學方向，全面貫徹教育方針。有科學的規劃或發展願景。有較強的業務素質，較高的教育理論水平。
能引領教師專業發展，有指導教學和教研能力，能創造性的開展工作。
中層主任有較高的教育教學理論水平，能夠把握課程的結構，指導教師開展教育教學活動。能夠設計科學合理的工作計畫，並對所分管的工作有創造性的思考和改進。
六、具體安排：
1、準備階段（2023年9月——2023年1月）
制定學校隊伍建設年活動方案，並在教師會上通過。
2、實施階段（2023年11月——2023年7月）
根據制定的內容開展活動，並對教師進行評估，提出發展目標。接受教育局相關部門的指導檢查評估。
3、評估階段（2023年9月——2023年10月）
教師成果評定，教師活動考核，並對考核情況彙總。
4、總結階段（2023年10月——2023年11月）
召開幸福中心校「教師隊伍建設年」表彰大會。
七、 保障機制
1、組織保障：
校長是學校教師隊伍建設第一責任人，並成立以校長為組長的領導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務及管理。
領導小組成員：
組長：馬豔華
副組長：王淑範
組員：薛敏王飛宇劉金梅鄒曼何偉
2、具體分工：
主管：馬豔華（全面工作管理）
王淑範（具體工作的落實）
師德修養：王飛宇（理論學習和實踐能力）
師能建設：薛敏（課堂教學技能的培訓）
專業成長：鄒曼（教師專項培訓）
劉金梅（科研技能的培訓）
何偉（活動組織技能的培訓）
王飛宇（班主任隊伍的培訓）
特色材料整理：鄒曼（教師反思集）
何偉（教師成長檔案）
王淑範（教師摘抄本、隨筆本）
王飛宇（教師讀書筆記）
成果問效：馬豔華
3、制度保障：
以完善學校校本教研制度、優秀教研組評選制度、教學事故認定及處理方法等。
4、經費保障：
學校設立專款，在公用和人員經費中確定一定比例，用於隊伍建設。
5、監督保障：
根據規劃，落實責任制，加強年度總結和考核評價。召開師資隊伍建設工作會議，加強監督。有關資訊及時反饋溝通，研究解決新的問題，不斷推進教師隊伍建設。
接受上級部門的專項檢查。根據區教育局隊伍建設年的獎勵辦法進行教師獎勵。
哈爾濱市幸福小學校
2012、9
如何加強小學教師隊伍建設
提高教育教學質量，教師的素質是關鍵。教師隊伍建設是一項系統的 漫長的 複雜的過程。學校應成為師資隊伍成長提高的基地，帶出一支好的教師隊伍。小學教師教師建設教學質量 一 用科學 合理且富有人性的制度約束 激勵教師 建立和制定規章制度，使學校管理有序 科學，讓管理有章可循，有制度可查，規範辦學行為，是學...
如何加強農村小學教師隊伍建設
市坪鄉中心小學羅君 農村小學教育是我國基礎教育的基礎，其教育的成敗直接關係到千家萬戶。目前，在農村經常出現這樣的情形 一些學生捨近求遠到城鎮學校讀書，有的家長甚至放棄家中事務前去 陪讀 在同一所學校，更有眾多的學生和家長為選擇班級而煞費苦心。很顯然，這是對優質教育資源的選擇。而提高教育教學質量又成為...
小學教師隊伍建設三年規劃
2.加強班主任隊伍建設。以班主任的師德修養和專業能力為重點，定期開展班主任工作例會，組織班主任學習育人經驗，交流工作心得，工作方式 建立班主任工作網路平台，反饋班主任工作成效，促進班主任之間的互動交流 及時總結班主任工作經驗 完善學校 育人獎 的評選，以班主任的育人事蹟為主要評審內容，凸現班主任工作...