語文教學總結
本學期以來,我反覆學習有關的教育教學理論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,**教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,在教學實踐中積極探索如何煥發語文課堂活力。
首先，用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、**為主的教學模式,啟用學生好奇心,**欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新資訊的能力,並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特徵和思維特點,積極探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵**的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終採用整體感知――合作**――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模範聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:
或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛鍊和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的「死角」,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。
其次，用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識並獲取叩開知識大門密鑰匙的課堂教學效果。 教學中,一改過去課堂上過於注重知識傳授,內容上過於注重書本知識,結構上過於強調學科本位,實施中過於強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中「解放」出來,調動學生充分利用網路資源,使他們能夠在自主**與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴充套件創造性思維。
再次，用紮實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
「授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮」。教育的意旨並非知識的累積,而是心智上的能力的發育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的侷限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。
可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那麼,學生對於傳授的方法是否能夠靈活運初中一年級的學生而言,則需要乙個較長時間的反覆的訓練過程。
為此,我針對不同的知識版塊,採取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫「迴圈放映」;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反覆錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借「題」發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,紮實、系統,有序、有恆的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中 。
關於新課改的幾點看法
新課程改革讓我們體會到了教學的生命過程。一 注重學習 轉變觀念 以推動新課改的順利進行。新的課程 新的標準 新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。二 開展課改實驗 走進新課改 一種全新的課堂教學形式展現在我們的眼前，課堂教學採取了提出問題 合作探索，教師的關...
新課改背景下對初中語文教學的幾點看法
作者 陳曉霞 試題與研究 教學論壇 2013年第16期 摘要 傳統的語文教學往往是教師的 滿堂灌 學生只能跟著教師走，被動地學習，課堂氣氛索然無味。而新課改下的 語文課程標準 將自主 合作 的學習方式納入了語文課程的基本理念，並且強調 教學是教與學的交往 互動，是師生雙方相互交流 相互溝通 相互啟發...
學校管理的幾點看法
牛順小學王樹昌 尊敬的學區領導各位校長 老師 大家好！學校管理方面我還是乙個新手，比我管理經驗豐富的校長很多，我就班門弄斧了。首先感謝領導對我的大力支援，感謝各位校長的幫助和指導，感謝老師的無私奉獻精神。下面我就談幾點對學校管理的看法。一 堅持依法治校和民主管理，樹立 以人為本 的思想。1 堅持依法...