課後，我對自己的做法做了一些反思。假如我是一名學生，我希望有這樣的老師：親近，讓心靈觸控心靈！
不管教師還是學生，都有自己的情感，只有雙方情感溝通，相互理解，相互體諒，才能產生共鳴，師與生之間的心靈距離才會不斷縮短。為此，在期中考試後，我在課堂上講到重點地方，就停下來先讓學生去記，再有針對性的檢查提問，直到那些最愛偷懶的學生經我親自檢查掌握了才可，所以在期末考試中各班成績都有不同程度的提高。作為老師，我首先要把心態擺正，在確定自己認為學生一定能達到的目標時，切記要換位到學生的角度想想，他的知識水平、基礎、能力能不能達到你預設的目標。
那樣即使有達不到目標的，老師也一定能第一時間找出其中的原因，體諒他們。作為老師，只有你真心實意的愛他們，他們才會對你產生好感。他們喜歡你了，因此也會喜歡你所教的學科。
由此，對症下藥，就會提高我們的教學成績。
二、家長要學會換位思考
我們每個家長都很珍愛自己的孩子，都非常渴望孩子能夠長大成材，當然這只是我們的美好願望，而美好願望的實現還需要我們家校攜手、共同努力！以換位思考為途徑，減輕學生學習壓力學生的心理發展具有一定的穩定性和可變性。換位思考首先需要家長放下架子。
知道嗎？小孩子最受不了家長居高臨下式、高高在上式的態度。什麼「這個道理都不懂」、「這個問題太幼稚了」、「你多大了？
」、「怎麼沒考第一呢」之類的話，他們最反感！還有就是家長總喜歡在孩子面前展示一副「功苦勞高」的樣子，總喜歡說「我養你這麼大，你竟然……」「你一定要爭氣，否則我們大人的一番苦心就白費了」……。唉，各位家長，請問你自己如果是小孩子，你喜歡聽這些話嗎？
幸好我們的孩子對這些話沒有反擊——「又不是我讓你生下我的！」如果有孩子這樣說，我們豈不是都要領受乙個感覺——暈？
所以，作為家長要學會和孩子交流，多站在孩子的角度想想。但是交流要找準時機，有時候，我們可以利用孩子心情好的時候，找一些與孩子成長有關的話題進行討論。想孩子之所想，急孩子之所急。
了解孩子的思想。特別是孩子難以開口又迫切需要解決的事情，這時候，大人可以為其出謀劃策，幫助他們解決實際困難。讓孩子覺得你真的是他的知心朋友。
家長從孩子的角度出發，讓孩子根據自己的愛好，在原有興趣的基礎上培養新的學習興趣，使學生能夠輕鬆愉快地學習課外知識，發展個性特長，促進全面發展。
三、學生要學會換位思考
換位思考,就是善於從對方的角度和處境思考對方的觀念，體會對方的情感，發現對方處理問題的個性式等等。這樣就能夠真正理解對方，從而找到相處的
最佳途徑、解決問題的恰當方法。隨著社會的不斷發展，大部分家庭的子女，在家深受溺愛，造成了學生以自我為中心，自私自利、任性的心理特點日益嚴重。換位思考有利於克服學生自我為中心、自私自利、任性的缺點，養成寬容、豁達、開闊的胸懷。
在發生矛盾時，老師如果引導學生從對方的立場來考慮問題，這樣學生就會多一些寬容之心，問題也就會迎刃而解。久而久之，學生的胸襟自然會變得寬廣了。
在生活中，要學會換位思考，當與同學發生矛盾時，要學會換位思考，才可以化干戈為玉帛，重建良好的友誼，當遭遇挫折時，不妨化消極為希望，陽光就會向你微笑。
總之，「換位」思想的實施，需要教師對學生付出滿腔的熱愛，需要教師持之以恆的耐心和細心，需要教師用智慧型和理性去理解學生的內心世界，更需要教師多些理解、寬容，教育才會更有成效。在教育教學中，學生們可能時不時地表現出這樣那樣的缺點和不足，而教師要充分顧及這些學生的感受，引導學生學會換位思考，設身處地的為別人著想，建立一種寬容的**導向，讓學生明白如何對待別人的缺點和不足，從而學會幫助別人、鼓勵別人、欣賞別人、肯定別人。在新《課程標準》理念指導下，只要教師真正以「一切為了學生的發展」為指導思想，以欣賞的眼光去和學生交流，相互激勵，相互欣賞，就會和學生共同發展，共同成長!
這樣，我們的教育教學工作，才會取得決定性的勝利！
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