第一章：導論
一、什麼是學校管理？
學校管理是學校管理者通過一定的機構和制度採用不定期的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，整體優化學校教育工作，有效實現學校工作目標的組織活動。
二、學習學校管理學的意義
①是辦好社會主義學校的需要②是學校領導幹部成為真正內行的需要③是發展和提高本門學科的需要
三、學習學校管理學的原則和方法
原則：①要堅持馬克思主義理論的指導（正確的管理理想、管理目標和管理原則的確立需要在馬克思主義思想的指導）②要堅持理論聯絡實際（學校管理的理論**於學校管理的時間，理論一經形成會對實踐具有指導作用）
方法：①調查法②文獻法③比較法④統計法⑤實驗法⑥案例法
第二章：學校管理理念
一、什麼是學校管理理念？
學校管理理念是指學校管理研究者對於學校管理活動的理性認識、理想追求及其所形成的管理思想理念和管理哲學觀點，是學校管理主體在學校管理實踐及其思維活動中形成的對「學校管理應然狀態」的理性認識和主觀要求，是學校管理主體在管理實踐、思維活動及文化積澱和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種具有相對穩定性、延續性和指向性的學校管理認識、理想的觀念體系。本質上是乙個動態的、不斷發展和完善的過程，具有導向性、前瞻性、規範性等特徵。
二、學校管理理念的分類
1、基礎性管理理念：①層級管理②計畫管理③量化管理
2、增效性管理理念：①民主管理②人本管理③校本管理④文化管理
總的來說，學校管理理念主要有人本管理、校本管理、全面質量管理和學習型組織理念。
三、什麼是人本管理理念？
人本管理就是以人為本體，以人為根本，尊重人的價值，開發人的資源，謀求人的全面自由發展為最終目的的管理。
△人本管理理念的兩層涵義
1、強調人在管理中的主導地位以及調動人的主動性、積極性和創造性的核心思想，將資源中的人回歸到自然人。
2、通過以人為本的管理活動，追求組織的高效運轉而實現組織目標的過程。（以此來鍛鍊人的意志、腦力、智力和體力，通過競爭性的生產經營活動，達到完善人的意志和品格、提高人的智力、增強人的體力的目的，使人獲得超越於生存需要的、更為全面的自由發展，這才是人本管理應有的哲學涵義和理想境界。）
第三章：學校管理目標
一、什麼是目標及其重要性？
目標是某一種行為所要達到的目的，即個體、群體或組織的某一行到所要達到的預想結果和標準。①目標能調動人的潛在能力②人在達到目標之後才有滿足感
二、制定學校管理目標的依據
1、科學理論（管理學與教育學理論相結合）
2、教育政策和法規（學校管理目標要符合社會規範的要求）
3、學校的性質任務和學生的特點（普通教育與特殊教育）
4、學校的主客觀條件（學校所在地區的特點和學校內部的條件）
三、學校管理目標的一般性內容
1、全面貫徹教育方針，提高教育質量。
2、建立有戰鬥力的學校管理系統。
3、建設一支高質量的教師隊伍。
4、形成良好的有自己學校特色的校風。
5、加強教學環境和教學裝置的建設，改善辦學條件。
第四章：學校發展戰略
一、學校發展戰略制定的基本程式
1、戰略形式分析（swot分析模型：學校組織內部的優勢；學校內部的劣勢；學校組織外部環境的機會；學校組織外部環境的威脅）
2、戰略備選方案準備（**形式——自上而下；民主集中式——自下而上；戰略小組形式）
3、戰略決策（制定基本標準；可行性分析——政治、社會、經濟、技術等；方案選擇的方式——全體一致規則和半數通過規則）
△ ：「國學新教」怎麼實施？
第五章：學校管理原則
一、如何看待原則
原則是以一定的客觀規律為基礎，根據具體否認社會環境、背景而制定的，具有一定的主觀性。原則是人們對客觀規律的主觀認識的反映，是觀察問題、處理問題的準繩。原則是重要的，但原則的運用又是靈活的，問題的關鍵是要懂得使用它。
二、五大原則
1、社會主義方向性原則（堅持四項基本原則和改革開放的方針，堅持「三個面向」的方針，全面貫徹教育方針和政策，改善和加強黨對學校工作的領導。）
2、以教學為中心的全面質量管理原則（要牢固樹立教學為主的思想，要全面安排和協調學校的各項工作，要樹立全面質量管理的觀點，要有明確的質量標準。）
3、工作責任制原則（要有合理的分工和明確的職責，要有正確的指導思想，制定衡量工作質量的標準,要適合學校工作的特點，認真細緻地進行考核與評定，按照學校和教師的特點,正確地運用獎罰手段。）
4、民主管理原則（全心全意依靠教師來辦學；要把民主與集中統一起來；要有一定的制度來保證；要提高教師的參與意識，調動教師參與管理學校工作的積極性；要加強學生的自我，培養民主意識。）
5、效益性原則（要全面提高教育質量；要合理有效地使用人、財、物、時間等資源；要開展多種形式的勤工助學活動，增加學校收入。）
第六章：學校管理過程
一、學校管理過程基本環節的分析
（一）計畫：是一種事前的思考與預定行動方針的程式，它應包括制定組織在一定時期內的工作任務以及實現目標與任務的工作方針、工作程式。
1、意義：①有計畫才能明確具體的工作計畫。②有計畫才有統一的行動。③有計畫才有工作主動權。
2、步驟：①調查分析，提出設想。②群眾討論，修改方案。③會議通過，上級備案。
3、良好計畫的特點：①方向正確。②前後連貫。③有所創新。④切實可行。⑤便於檢查。
（二）組織：就是組織計畫的實施。
1、意義：①執行是計畫的後繼環節，是將計畫變為行動，將設想變為現實的關鍵。②執行是檢查和總結的前提。
2、有效性的條件：①要建議乙個有權威的指揮系統。②要加強思想教育工作，特別是要端正教育思想。③管理者要深入群眾，與群眾打成一片。④要充分發揮各級職能機構的作用。
（三）檢查：是管制的一種方式，是指導的依據和總結環節的基礎，是了解實際情況、取得執**況資訊的過程。
1、作用：①檢查可以促進計畫的正確執行。②檢查對工作人員來說具有監督和考核作用。③檢查對管理者來說，具有測度管理水平高低的作用。
2、要求：①確定檢查的目的和制定檢查標準。②靈活運用各種檢查方式。③檢查要深入，看問題要全面。④分析檢查結果，訂出改進措施。
（四）總結：是對計畫、執行、檢查諸環節的實際情況和效果進行分析和評價。
1、作用：①總結是後一工作週期的依據之一。②總結是提高領導管理水平的有效途徑。
2、分類：①專題性總結。②全面性總結。
3、基本條件：①要在平時就做好材料的積累工作。②要善於發動群眾，大家來總結。
第七章：學校管理體制
一、領導、領導者、學校領導
1、領導：領導是領導者為實現組織的目標而運用權力向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。（管理學解釋：
領導是以實踐中心展開的，由拘役社會系統中的領導主體根據領導環境和領導客體的實際情況確定本系統的目標和任務，並通過示範、說服、命令、競爭和合作等途徑獲取和動用各種資源，引導和規範領導客體、實現既定目標，完成共同事業的強效社會工具和行為互動過程。）
2、領導者：領導者是指在正式的社會組織中經合法途徑被任用而擔任一定領導職務、履行特定領導職能、掌握一定權力、肩負某種領導責任的個人和集體。
3、學校領導：學校領導者是指在學校中負有最高決策責任的管理人員。在中國，校長和副校長、書記和副書記屬於決策層人員，即學校領導者，但是在一些規模較小的學校只設一名校長和一名書記，將各部門主任也吸納進決策層，因此在這些學校主任習慣上也被認為是學校領導者。
狹義的學校領導者是校長。
二、學校管理體制
學校管理體制，是指學校系統的管理許可權、職責、隸屬關係、機構設定和組織制度等多方綜合的結構體系，只要包括學校內部的領導體制、組織機構和管理制度三個方面。
三、學校的領導體制
（一）學校領導體制
學校領導體制，是管理與領導學校的根本制度，實質是乙個學校的行政管理工作究竟由誰來領導和負責的工作的問題。
（二）校長負責制（實行校長負責制是我國中小學基本的學校領導體制）
1、含義：校長負責制是由校長對學校教育教學和行政管理全面負責、學校黨組織保證監督、教職工民主管理的完整的領導體制，是乙個含多個要素的綜合結構概念。
2、作用：①有利於加強和改善黨對學校的領導。②有利於發揮校長的作用，充分調動行政系統的積極性，提高管理工作效率。③有利於加強民主管理，調動廣大教職工參與學校管理的積極性。
3、條件：①要選拔一名好校長。（選舉制；選聘制；薦選制；委任制）②上級教育行政部門要給校長授權。
（提名副校長和任免其他行政幹部的權力；教職工的人事管理權；教育教學工作管理權；財物和校產管理權）③要有學校管理監督的民主化與之相配合。④要進行教師任用制度、教師勞動報酬分配制度的配套改革，使校長的職權責逐步趨於一致。（實行教師聘任制；實行工資總額包乾）
四、學校的組織機構
1、含義：學校的組織機構，是指為實現學校教育目標而設定的由專人負責的各種互相聯絡的機構，是學校領導管理人員組織開展各項活動、處理內外關係和各種事物的一種組織制度。
2、分類：①行政組織（中小學一般設教導、總務兩處，中學還有校長辦公室）②業務組織（教研組、年級組）③群團組織（少先隊、共青團、黨組織、學生會、工會）④其他組織（治安保衛委員會、家長委員會等等）
△ ：我國要不要設立決策機構和諮詢機構？
第八章：學校管理人員
一、「領導」和「管理」的區別
1、功能不同：領導起決策、協調等功能；管理起計畫、控制等功能。
2、領導是價值理性；管理是工具理性。
3、領導追求變革；管理追求穩定。
二、校長
1、地位：校長是一校之長，在一所學校中處於領導的地位，即他是學校組織的領導者。（三重含義——權力、責任、服務）
2、職責：①全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規、自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向。②認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職員工。
③全面主持學校工作。④發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。
第九章：教師管理
一、教師的合法權利（基於教師法）
1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
2、從事科學研究、學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
3、指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績；
4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
6、參加進修或者其他方式的培訓。
二、調動教師積極性的基本方法
1、做好思想教育工作，落實知識分子政策。（①政治上信任和尊重教師；②思想上嚴格要求教師，耐心幫助教師；③工作上大膽依靠，積極支援；④生活上熱情關心，盡量幫助教師解決必須解決的問題）
學校管理學
一 名詞解釋 1.管理 管理起源於人類群體的協作勞動，關鍵是對人的管理，通過對諸因素的優化組合而產生一種 放大功能 管理的本質就體現為 用人以治事 管理離不開用人，用人是為了治事，即為了完成工作任務，實現組織目標。管理就是由乙個或更多的人來協調他人活動，以便收到個人單獨活動所不能收到的效果而進行的各...
《學校管理學》作業
一 多項選擇 1 學校管理具有 a,c,d 等主要特徵。a.教育性c.多維性d.創造性 2 中小學實行校長負責制，需要具備a,b,d 等條件。a.人員素質b.內外環境d.政策法規 3 學校管理效益具有a,b,d,e 等特點。a.遲效性b.長效性d.間接性e.多效性 4 學校形象的構成要素包括 a,b...
學校管理學0294
西南大學網路與繼續教育學院課程考試答題卷 學號姓名層次 類別 網教專業201 6 年 6 月課程名稱 編號 學校管理學 0294卷 橫線以下為答題區 論述題 請從下列6題中任選4題作答，每小題25分，共100分 2.學校設定管理機構的原則有哪些？答 1 精簡高效 2 責權相當 3 從實際出發 4 有...