學校管理原則與方法

◆ 學習目的與要求

（1）了解學校管理中常運用的管理原則和方法；

（2）領會學校管理中常運用的管理原則和方法的基本內涵；

（3）掌握學校管理中常運用的管理原則和方法的基本要求。

◆ 學習內容：

閱讀王德清《學校管理學》第五章;李明江《學校管理學》第二章;趙敏、江月孫《學校管理學》第

五、十一、十二章，查閱其它參考書、期刊或網路資源。

◆ 主講與考核的主要問題：

1. 簡要梳理不同學校管理學對學校管理原則存在不同的表述和界定，並在此基礎上談談你認為學校管理應遵循的重要管理原則有哪幾條，為什麼？

2. 列舉學校管理中違背適應性（方向性）、民主性、有效性原則的種種現象，並以此來說明學校管理中遵循適應性、民主性、有效性原則的重要性。

3. 國內目前公認的學校管理的一般方法有哪些？根據你的學習體會，談談如何建立我國學校管理的方法體系。

4. 案件分析：

案例1：在某校長培訓班上，老師結束了「學校管理要以育人為主」的專題講座，留下一刻鐘的時間供校長們提問交流。一位校長站了起來，對老師的講座提出了疑問：

「老師為什麼要強調以育人為主而不強調以教學為主?20世紀50年代，教育界把凱洛夫的教學為主的思想具體化為以教材為中心、以教師為中心、以課堂為中心的『三中心』，這種提法深入人心。現在雖然不再提『三中心』了，但是教育主管部門還在強調學校要以教學為主，我們做校長的也認為學校應該以教學為主。

您現在改為『以育人為主』我覺得既無新意，也沒有必要，不過是玩了一點文字遊戲而已。」此話一出，語驚四座。老師笑著說：

「問題提得很尖銳喲!不過很有代表性。還有誰有問題?

」又一位校長站了起來：「我覺得學校教育工作強調以育人為主是有道理的，但是學校管理為什麼也強調要以育人為主就有點搞不懂。是不是有點喧賓奪主或是跑題?

」老師正準備作答，一轉念，問在座的其他校長：「有誰能回答這兩個問題?」「刷」的一下，教室裡同時站起了四五位校長搶著發言。

思考題：（1）你認為以教學為主等於以育人為主嗎?理由是什麼？

案例2：侯校長從外校調任a校後，就碰到了一件令他頭痛不已的事情。該校有一幫青年教師，自恃教學能力強，經常抱成一團與領導鬧對立，對新來的侯校長卻敬而遠之。

這天，他們因教案檢查的事和教研組長發生了爭吵，教研組長向侯校長「告狀」，希望校長主持正義。侯校長覺得和這幾位「刺頭」對抗不會有好結果，在和了一陣稀泥後，藉故將教研組長解職，換上一位「刺頭」。雖然教師議論紛紛，但是這幫「刺頭」從此成了侯校長的鐵桿擁護者。

每當學校有什麼重大的爭議，他們總是站出來擁護侯校長，眾人皆閉聲斂氣，學校管理從此也就「風調雨順」多了。

思考題：（2）你認為侯校長運用的是什麼方法?這種管理方法對嗎？

1、2、3題（一班的24-26號；三班的25-27號）

4（1）（2）題（二班的27-28號；四班的24-25號）