記敘文是以記敘和描寫為主要表達方式，以記人敘事寫景為主要內容的文章。根據《中學語文教學大綱》的要求，記敘文寫作是初一作文訓練的主要內容，也是初
二、初三作文訓練的重要內容。近年來全國各地的中考作文雖然文體不限，只要按要求去寫，突出主題即可。但多數初中生由於生活閱歷較淺，知識面不夠廣，對事物的了解不夠深刻，對問題的看法往往也比較片面；因而說明文和議**的寫作相對記敘文寫作要困難，而且總感覺寫出來的說明文和議**意猶未盡，不能很真實地表達自己的真實意願。
因此，大多數的初中考生在考試時依然選擇寫記敘文。由此看來寫好記敘文是多麼的重要。怎樣才能寫好記敘文呢?
第一，作者要有積極健康的人生態度。作者的人生態度積極健康，文章蘊含的思想才健康、向上，內容才真實、具體、詳盡，主題才鮮明。初中生的記敘文往往寫的是他們看到的、聽到的真實世界以及對這些事情的真實看法。
這就要求他們必須有積極的人生態度，熱愛生活，參與生活，學會用辨證的方法觀察和分析生活，辨別生活中的是與非，善與惡，美與醜，從生活中積累豐富的寫作素材。但「真實」不是要把自己看到和聽到的原始材料毫不加工地陳述、羅列，而是將這些材料進行篩選、整理、提煉，取其精華，去其糟粕，選出精當、時代感強的典型事例，並通過對人物、事件、景物等的具體敘述、描寫來表現人物形象，反映時代特徵，達到懲惡揚善，鼓舞人心的目的。切忌以偏概全，以點概面，把社會的個別陰暗面錯誤地理解為社會主流，並借文章發洩個人對社會對生活的不滿，使得文章格調灰暗、低沉，甚至反動，缺乏積極意義，違反「主題健康」的基本要求，達不到文章應有的教育啟示作用。
當然也不是說不能寫生活的陰暗面，而是要引導學生如何通過揭露陰暗來抨擊**，弘揚正義，引人深思。第二，要真正把握好記敘文的六要素。初中生對記敘文的六要素，即時間、地點、人物，事件起因、發展、結果都懂，但一到寫作時就都敗下陣來，或仿抄作文選上的，或生澀艱難地草草完成了事。
我認為寫好記敘文關鍵是能否將事件展開。展開得合理，作文就好。但首先還需要把記敘文的起因、經過和結果寫好，在這三項中，重要的是寫好經過，把經過寫得變化多端而富有邏輯，充實飽滿，令人信服，這樣再加上起因和結尾，記敘文就寫好了。
在平時的寫作訓練中如能注意六點基本要求，並把記敘文分為記人、敘事、寫景三類進行有針對性的、有計畫有步驟的、循序漸進的訓練，就一定能夠提高寫作記敘文的能力，寫出優秀的記敘文。第三，要學會以小見大，點面結合，挖掘出時代精神。所謂以小見大，指的是從生活中採擷許多活生生的「細小東西」加以提煉、昇華，找到時代的精神，即常說的「小口子，深主題」。
要做到這一點，就要求中學生加強理論學習，提高分析能力，善於對素材深入分析，把其中的本質涵義發掘出來。比如對漫畫深義的理解、對給材料作文中的材料的分析和主題的提煉都應找到關鍵的點或詞語。點面結合是先將人或事在面上進行概括敘述，再在點上作具體的細節描寫，層層深入，最後再回到面上，用簡單、精煉的語言收筆。
這樣寫層次清楚，內容具體，首尾呼應。第四，要注意作文的脈絡清楚，結構完整。一篇文章主要由內容、結構、語言三部分組成。
所以結構完整，脈絡清楚是寫好記敘文的重要一環。要做到這一點，就必須抓住記敘的線索，恰當地安排記敘的順序。線索是貫穿全文的脈絡，它像一根穿珠線，把顯示人物性格發展的各個事件聯結成乙個整體，為理解文章的中心思想提供依據。
它可以是某個中心事件，也可以是某個中心人物，可以是事實，也可以是感情、時間、空間等。寫記敘文時，在構思階段就應該考慮清楚以什麼為線索，準備用哪些材料，各材料之間有什麼內在聯絡，要突出什麼中心等。這樣能思路清楚，有利於文章的布局。
記敘文的記敘順序有順敘、倒敘、插敘。順敘可以把事情的來龍去脈寫得清清楚楚。倒敘能製造懸念，吸引讀者，但一定要注意首尾呼應。
插敘可以使文章更豐富、活潑，但切忌亂插而使文章脈絡不清。寫記敘文時可根據表達中心的需要恰當選擇記敘順序，但不管用怎樣的順序來安排材料都應讓材料圍繞線索表達中心。第五，要正確使用聯想和想象等方法。
我們要求學生寫真人真事真感情，不是說要求學生像電視現場直播那樣沒有剪輯、加工，相反地，我們應該培養學生的想象能力，充分調動學生聯想的積極性。因為符合真實的想象不但不違反「真實」的原則，反而能豐富自己所表達的內容。實際上，作文時離開了聯想和想象簡直是寸步難行，什麼象徵、托物言志、以物喻人、借物抒懷都不可能實現。
當然，想象也不是胡思亂想、胡編亂造，它應該以一定的事實為基礎，有一定的根據，想象的事物與現實事物要有一定的聯絡，符合事物發展的規律。茅盾先生在《白楊禮讚》裡，就用白楊樹來象徵北方的農民，因為白楊樹和北方農民有相似點：樸質、嚴肅、堅強不屈。
這幾年全國有不少地方的中考作文就是考學生想象力的。第六，要注意以記敘、描寫為主，綜合運用多種表達方式。記敘文以記敘和描寫為主要表現手段。
它的骨架用記敘的方法搭成，即用概括的語言把時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果六要素表述出來。要使它的血肉豐滿起來則要用到描寫的方法。一篇記敘文只要抓住一兩處場景描寫，一兩個細節描寫，就可以使文章生動得多。
除了記敘、描寫外，精煉的議論、抒情還可以起到畫龍點睛、昇華主題的作用。總之，以記敘描寫為主，多種表達方式綜合運用，往往使文章內容豐富。(接上頁)只有無產階級，只有中國共產黨才領導中國人民推翻了三座大山，建立了新中國。
從這些歷史的比較學習中，學生們難道還不能領悟只有中國共產黨才能救中國的道理嗎？中國近代史曲折的奮鬥歷程告訴學生許多的道理，如何把這些道理淺顯地告訴學生，讓他們心領神會，深刻領悟，我看比較法是乙個非常不錯的選擇，通過比較分析綜合，學生的歷史思維肯定會有乙個大的進步。總之，歷史思維能力的培養是歷史教學的根本。
在新課程改革的今天，並沒有最好的思維成果懸置在世界的某個角落等待人們去虔誠地領受或摘取，也沒有最好的教學理論擺放在某個書櫥讓人向它頂禮膜拜。最好的思維可能只是教師持續地處於反思中的思維，最好的教學可能只是教師不斷地挑戰自我的教學。我相信在今後的歷史教學中，歷史教師一定會不斷深化歷史新課程改革，進一步體現歷史新課程理念，努力做到教師為發展學生的歷史思維而教，學生為發展自己的歷史思維而學。
談初中生如何才能寫好記敘文
作者 毛金鳳 中國科教創新導刊 2013年第18期 摘要 寫好記敘文三要素 1 敘事要完整清晰 2 人物要個性鮮明 3 結尾要提煉昇華。關鍵詞 初中生記敘文寫作 中圖分類號 g623 文獻標識碼 a 文章編號 1673 9795 2013 06 c 0061 01 記敘文是初中學生平常學習以及中考時...
記敘文的寫作技法如何寫好記敘文
技巧一 中心突出，立意深遠 首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統一在乙個中心之下，這樣才不會散而無主，不至於喧賓奪主。其次，記敘文務必符合積極 健康 深刻 高遠的立意要求。其三，要善於從日常小事中發現深刻 有時代氣息的主題，善於從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。其四，運...
如何寫好記敘文的開頭學案
2 巧用修辭法 這種開頭的語言常常抒發某種感情 或讚美 或悲痛 或激動 或歡樂 在抒情過程中，巧妙運用修辭手法能使語言增添許多風采，讓語言產生美感，容易把讀者帶入文章的境界，引起讀者對所要面對的事物的興趣，使文章開端新穎 極富有吸引力。如 春 一文開頭 盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。開頭...