「能順木之天，以致其性焉爾」。的確如此，尊重樹木的本性、天性每一粒樹種每一棵樹苗都有發展成參天大樹的潛力，正所謂無為而有為，因此教師要在教育教學中應順應學生的天性，在規律中促進學生的發展。
學生身心發展具有階段性和順序只有順應其發展，潛能才能得以挖掘。《學記》中記載過：「不陵節而施之謂孫」。
因此順應規律的發展是千古不變的道理，「揠苗助長」的故事我們都耳熟能祥，莊稼的快速生長只是表面現象，透過現象看本質其根源已經遭受到破壞，隨著時間的推移，莊稼必將荒蕪。學生的發展亦是如此，如果違背了學生的發展其教學效果只會浮在表面，而沒有看到根源，必定不能促進學生長遠的發展，因此教師教學要遵循學生身心發展的規律。
遵循學生的身心發展規律，培養其積極的學習興趣，從而真正促進學生的發展。「縱之順之，毀其盆，悉埋於地，解其棕縛」。現教育刻意而為、教育刻痕過重的現象普遍存在，因而學生因學業壓力過大而離家出走、跳樓的事件也屢見不鮮。
我們反念一想，是否可以讓教育像農業一樣尊重學生的自由和個性，「讓孩子像野花一樣生長」，從內心激發學生的學習動機，讓知識本身成為一種吸引，一種魅力，這樣一來，教育的悲劇會不會因此而減少？所以，教師在教學中應順應學生的天性，激發內在動機，真正促進學生的發展。
「國家興亡，匹夫有責」從某種程度上來說，青少年的發展牽動著國家的發展，因此教育要順應規律培養國家棟樑之才，不斷為國家注入新鮮的血液。乙個種族的滅亡便伴隨乙個種族的崛起，乙個朝代的滅亡伴隨的是另乙個朝代的誕生。規律是客觀的，沒有人可以也不可能去阻擋規律的發展與變化。
違背規律其結果只會和「反清復明」一樣最終落得乙個失敗的下場。以大見小，如果教師在教育中一味的逾越學生的身心發展規律，只會是治標不治本，看似光鮮的背後缺乏生長的動力，最終只會自食其果。乙個國家的希望在於少年，教師要根據學生身心發展規律，為國家培養出社會主義事業的建設者和加班人。
魚的生長，狼的生存與期望效應給了教師應遵循學生身心發展的啟示。乙個人因順應天性潛質才得以發掘、一所學校因規律而有條不紊的執行，乙個國家因順應規律而生生不息。因此教師要在教學中順應規律施以教學，促進學生個體、學校國家集體的發展。
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學會反思 我作為教學一線的工作者，一直要求自己的教學有所改觀，並不斷提醒自己要學會學習，學習他人的理念與教學方法 還要學會反思，及時比照自己的實踐，去粗取精，改進教學。這樣才能保證提公升認識，拓寬視野，與時俱進。教師在教學中要學會學習，學會反思 我作為教學一線的工作者，一直要求自己的教學有所改觀，並...
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教師在教學過程中應遵循教學語言的有效性這一原則，圍繞教學重點進行教學，使學生盡快掌握本節課的重點知識，而不走彎路。在小學英語課堂教學中，當教師無法用一兩句話說清楚，或者找不到更簡單的詞彙將遊戲活動的要求表達清楚時，不妨用最簡單明瞭 形象直觀的課堂用語，例如 followme等。同時教師輔以適當的手勢...
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新課標的基本理念就是要讓 人人學有價值的語文 強調 教學要從學生已有的知識經驗出發，讓學生親身經歷知識的學習過程。教師要相信學生，敢於放手，為學生創設乙個主動探索的空間，相信他們能夠運用已有的知識經驗，經過對新舊知識的觀察 比較能獲得新知。教師要從 滿堂灌 中解放出來，把學習的主動權還給學生。公開課...