2.實驗匯入
實驗匯入，就是在講授新課題之前，先引導學生觀察實物樣品、模擬實物、演示實驗等，引起學生的興趣，再從學生的觀察中，提出問題，創設**問題的情境。
3.舊知匯入
舊知匯入，就是引導學生溫故而知新，以複習、提問、做習題等教學活動開始，提供新、舊知識關係的「支點」，激發學生探索新知的學習動機，引導學生進入新的學習情境的匯入方法。如「化學平衡移動」一節的新課匯入，就可先複習已學過的化學反應速率的知識以及影響化學反應速率的外界條件。然後以已經達到化學平衡的二氧化硫與氧氣反應為例，當外界條件變化，化學反應速率發生變化，正反應速率可能不再等於逆反應速率，從而引出化學平衡狀態的移動問題。
4.問題匯入
問題匯入的方法是指教師根據教材和教學目的，通過從舊知識或從生產生活中提出與新課有聯絡的、又富啟發性的問題，使學生產生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發學生學習的內動力。
5.直接匯入
直接匯入，俗稱「開門見山」。這是教師在上課開始，就以簡潔、明確的講述或設問直接向學生闡明學習目標和要求，以及各個重要部分內容及教學程式，以引起學生的有意注意，誘發**新知的興趣的匯入方法。如在「空氣」教學中，可以這樣進行匯入：
「我們生活的地球表面有一層厚厚的空氣。空氣不僅起著調節氣候的作用，同時還是人類和動植物生存所必需的、此外，空氣還是人類進行生產活動的重要資源。我們每天都與空氣打交道，但因為空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，對於它的組成我們並不了解，那麼它究竟是由哪些物質組成的呢？
這就是我們今天學習的內容。」
6.化學史匯入
化學史匯入就是根據教材內容的特點和需要，選講聯絡緊密的故事片段，避免平鋪直敘的乏味，使化學課變得生動形象和富有趣味，使學生產生濃厚的學習興趣。如在學習「鹼金屬」知識時，可先告訴學生金屬鈉是由英國化學家戴維發現的。戴維用電解法電解含鉀化合物後，將分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中時，「轟」的一聲發生了猛烈的燃燒和**，戴維從此失去了乙隻眼睛。
但這些絲毫沒有動搖戴維酷愛科學、勇攀高峰的決心。他十分風趣地說「幸好只瞎了乙隻眼睛，還有乙隻眼睛，還可以繼續為化學事業工作。」後來戴維更加努力工作，成功地用電解法制得了鉀和鈉，還成功地制得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還製取了非金屬硼和氫氣等。
讓學生感受到科學家為科學孜孜不倦地求索、為科學事業獻身的精神，並學習科學家的**精神。
中學化學課堂教學評價方案
二級指標的具體評價內容 要求列表說明如下 二組指標評價結果用 四個等級來表述。具體含義為 級達到該項指標的要求。級基本達到該項指標的要求，存在某些不足。級能按指標要求去做，但存在明顯缺點。級基本上沒有達到要求，缺點和錯誤嚴重。三 中學化學課堂教學評價方案的使用和結果表述 評價步驟 聽課準備和聽課記錄...
談談中學化學課堂的教學機智
摘要教學機智作為教師的一種能力，目前還沒有引起足夠的重視，化學課堂教學中常常出現失控現象。本文主要對教師在化學課堂教學中如何面對課堂上隨機出現的偶發事情，提出隨機應變的技巧。藍圖 但是，由於化學世界中物質變化的多樣性 複雜性，物質性質學習的階段性和理論理解的有限性，學生在學習過程中認識能力的差異性以...
改進中學化學課堂教學的幾點意見
徵求意見稿 上海市 二期課改 以學生發展為本，提出了三維課程目標，不但關注 知識與技能 目標，還關注 過程與方法 和 情感態度與價值觀 目標，注重使學生在接受知識的同時，也得到認知能力 創新精神和積極情感等方面的培養，全面提公升素質，成為社會發展所需要的人。落實 二期課改 理念的主陣地是課堂教學。教...