外出培訓總結
2023年11月29日至12月2日期間，梁欣、陶靜、秦意、盧柳梅四位老師，代表學校參加了中等職業學校建立有效教學模式暨教師專業化發展高階研修班的學習。這次培訓來得很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。現將參加培訓的情況及培訓班收穫作一總結。
我們一行四人認真參加了本期培訓班，聆聽了黃艷芳、梁輝、趙志群幾位國內著名教授的重要講話及講座。在認真參加培訓的基礎上，我們結合自己所申報的課題以及已經在做的課題進行了認真的學習及改進。努力為今後的課程改革、建立更有效的教學模式打好堅實的基礎。
在學習過程中，我們了解到，教學形式、教學方法和教學手段要多樣化，也需要現代化。在現代教育技術高度發展的今天，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統教學方式顯然已遠遠不能適應現代人才培養的需要。合理、創造性地利用現代化教育技術資源已成為職業教育教學改革的重要任務之一。
從普通教學本身所具有的不可再現性的特點以及較為普遍存在的「師講生聽」的現狀來看，實現教學手段現代化以使之為職業教育課程教學目標服務，已非常迫切。
要使現代化的教學手段真正運用到我們的職業教育課教學中，我們的教師首先要在以下兩個「轉變」上下功夫：
首先是要轉變思想觀念。。要看到現代化教育技術在教學領域的全面運用，將會導致教學內容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變革，並最終導致教育思想、教學觀念、教與學的理論乃至整個教育體制的根本變革。也就是說現代化教育技術的運用是與提高學生人文素養、培養具有創新精神和實踐能力的教學目標相聯絡的，而這些都是新的課程標準一再強調的。
其次是要轉變教學模式。教學模式不改變，僅僅是內容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質教育進入職業教育課堂的。比如，我們的許多教師現在已經在課堂上使用了一些教學軟體，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學生如何學的問題。
這種多年來統治我們課堂的以教師為中心的教學模式不轉變，職業教育教學的現狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進的教育科學理論的指導下充分利用現代教育技術手段互動性強、共享性好等特點，開發、使用以教師為主導和學生為主體兩者相結合的教學軟體，促進新型的教學模式的建構。
當然，教學手段現代化要有乙個逐步發展的過程。我國地域廣大、各地發展不平衡，我們不可能要求全國都一步到位，可以分步實施。條件好的地區要加快發展，要大力發展計算機輔助教學和現代遠端教學網路，要鼓勵中青年教師自己製作優秀的教學軟體，實現職業教育教師軟體資源的共享。
條件差一些的地區，由於裝置、條件等硬體的限制，可以逐步到位，先以掛圖、投影為主進行教學，再逐步創造條件，最後過渡到計算機輔助教學和現代遠端教學網路教學。
總之，我們要因地制宜，充分利用現有資源，靈活、創造性地運用多種教學手段和技術推進課堂教學的改革。
要進一步深化課堂改革，要打造優質高效的職教課堂，教師除了精心缺省外，還必須增強生成意識，深度關注和研究學情，樹立以學定教的觀念，最大限度地把動態生成做活做實、做大做強。與此同時，教師要善於駕馭課堂，提高隨機應變的能力，很好地捕捉、發現、利用課堂上生成的轉瞬即逝的課程資源，優化整合，即時昇華，促進學生潛能的開發，提高課堂實效，儘量減少因預設不足而造成的缺陷，為課堂教學錦上添花，更好地培養學生的創新精神和實踐能力，推動素質教育的發展。
參加培訓教師：梁欣、陶靜、秦意、盧柳梅
2023年12月5日
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