學習（《有效教學》——高中地理教學中的問題與對策）總結
全面認識課堂，提高課堂教學的有效性
教育培訓中心：王正香
課堂是學校進行教育活動的重要場所，學生在課堂裡的生活是學生在學校中主要生活，其質量關係著學生生活質量和學校教育的成效。如何提高課堂教學的有效性，是大家老師長期**、也是長期困擾我們的一大難題，在學習了《有效教學》一書後，我感覺眼前一亮，有了方向，此書從理論到案例示範進行經典講解，讓我明白了提高課堂教學有效性的一些方法，對我的教學起到了很好的引導作用，現對本書學習所得，簡單歸納如下
一、一、《有效教學》凸顯「以學生為主體」
在傳統的教育觀念指導下與支配下的課堂上，教師是課堂中主宰一切、控制一切和處理全部事件的權威者。因此，在這種課堂中，時時刻刻充滿著教師為唯一的中心的單極表演和知識的授受。教師把課堂當成了他自己的舞台，他是發號施令者，而學生只有一味的被動靜聽，完全變成了教師所代表的**主流文化知識的接受者和容納器。
教師的任務就是將他所擁有的知識盡可能和盤托出，不管學生願不願意接受都強行地向他們生硬灌輸。所以，在這個課堂中，教師是絕對的權威性和唯一表演者，而學生則只能被左右著成為教師和知識的奴隸。《有效教學》一書強調課堂不應該成為教師單極表演和學生被動靜聽的場所，而應該成為師生間進行交往、對話、溝通，**學問的互動的舞台，其實課堂本應是師生間進行交往對話溝通和**學問的互動舞台，師與生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。
為了達到這個共同的課堂教學目標和任務，師生間需要進行交往、對話和溝通。只有這樣教師才能知道學生的實際情況，才能因材實教，才能保證教的效果和達到最終的課堂教學目標和任務。也只有這樣才能切實體會到教師的關懷和教育的溫暖，才會以學習主體和姿態積極主動地投入到課堂教學中去，才會積極配合好教師的教學活動順利展開。
這種課堂才是充滿生機和生命活力的、深受學生歡迎的本來意義上的課堂。
二、《有效教學》強調培養學生學習的興趣和能力
傳統課堂中充斥著各種各樣的有形無形的訓練，課堂變成了機械地訓練學生的工廠。學生厭惡學校和課堂，甚至了發生了逃學和曠課。課堂上進行的是填鴨式的教學，整個課堂中瀰漫著師生不融洽的氛圍，教師完全不把學生當作課堂學習的主體，而是把學生當成教學的無生命的純客體。
於是，學生的命運就很是悲慘了，訓練、除了訓練還是訓練。一張簡單的經緯網圖形的辨認要進行反覆的數次訓練，一道簡單的時區劃分，要進行若干次的題海演練，所以，學生被折磨的絲毫沒有學習的興趣，課堂從教育場所變成單純訓練孩子們的場所。《有效教學》中的課堂是引導學生掌握知識、培養學習興趣和能力的教育場所，在第二輯的案例四「大氣運動」的講述中，傳統教學則一味強調學生空間立體概念和精密的地理計算能力的培養，然而高一學生根本不具備這樣的能力，最後導致學生覺得學習地理很難而害怕學習地理，甚至不學，在《有效教學》一書中，採用學生已有知識的基礎上提問「地球如果不自轉也不公轉」大氣將怎樣運動？
這樣從簡單到複雜的一步步深入，不但學生感興趣，而且學生也容易掌握。
三、《有效教學》注重**式教學
課堂有傳播人類文化和文明的任務，但這不是其作為一種社會文化組織的全部任務。我們主張，在向學生傳遞基本知識的基礎之上，教師更應該在課堂中引發、啟發、誘導和引導學生自動的**知識。現代社會知識和資訊呈**式幾何級數學增長，僅憑教師在45分鐘的課堂上進行傳承人類已掌握的知識是遠遠不夠的，更多的更合理的時間應該留下來供師生們解決困難、研究課題和探索未知。
現代教育理論研究結果表明，課堂應該是孩子們自我學習和能動**的教育場所。所以，應該還孩子被傳統課堂教育教學泯滅的好奇與**的天性，讓他們自由和自主地討論、辯論、讓他們自由自主地**他們認為有趣的知識。教師在其中的作用是組織者、引導者、輔助者和向學生提供諮詢的服務者。
教師不應該站在學生前面，而應該站在學生的後邊；教師不是學生的嚮導，而是學生的助手。這就是說，教師應該改變自己在課堂教育教學中傳統角色，主動地把自己的地位「降」下來，而同時相應地把學生在課堂教育教學中的地位「公升」起來。其實，在課堂中，教師也應該進行**，與學生共同**某些問題，從而使自己也不斷進步，使課堂更多地變成師生共同進行**性知識的場所。
四、《有效教學》提出教師的教學智慧型很重要
課堂不是教師刻板表現的舞台，而應該是教師的教育科學智慧型和教學藝術才能充分展露的教育教學情景。在傳統課堂上教師總是擺著一副苦面孔進行訓式教學，四平八穩地大肆進行搬運、販賣和兜售其學識。學生早已厭倦了教師的麻木無情的面部表情，學習的興趣自然也就削減了一大半。
教育心理學家最新研究的成果表明，課堂上情感豐富自然、平易近人的教師是最受學生歡迎的教師，在這樣的課堂教學中，學生的學習興趣和動機明顯地大於傳統的課堂教學。因此，傳統的教師在課堂上刻板地進行教學的現象應該改變。課堂應該是教師藝術化的進行教學的教育情景，現代課堂更是乙個優秀教師充分展露自己的教育科學智慧型和教學經驗和教育教學情景。
通過藝術地教學，課堂的人際與學習氣氛和學生的精神面貌將會煥然一新，這勢必會促使中小學課堂教學質量的進一步提高。
現在的課堂裡，教師和學生在知識面前是絕對平等的，沒有權威性，學生與教師都是課堂**新知的共同參與者。在這一過程中，教師是主導、學生是主體，充分發揮教師和學生的主觀能動性，才能真正提高課堂的有效性。
中繼教總結
新一輪的中繼教學習已有兩年多，在這幾年的學習教育實踐中，本充分地認識到，乙個學校的發展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有乙個夢想希望能多為學校做一些工作，為此我積極了中繼教的一切培訓和活動，圓滿地完成了2008年度的中繼教學習任務，提高了自己的教學...
中繼教總結2019
4 加強新課程基本理論學習。新課標的使用，教材的改變，給我們老師帶來了許多困惑。為此，學校結合教育部出版的培訓教程，組織了系統細緻的培訓，組織相關課任老師參加培訓並作報告。我參加了培訓，深有感受。新課程強調我們老師應該讓學生成為學習主體，養成他們努力自學和合作學習及研究性學習的良好習慣，讓他們產生對...
中繼教計畫
繼續教育計畫 楊松作為一名教師，在學習與日常工作中讓我深刻地認識到，身為教師肩上揹負的重要責任。人們常說 學生是祖國的花朵，教師是辛勤的園丁 祖國要振興，教育是基礎。振興教育的希望在教師。而今時代的不斷進步就要求教師要不斷地學習文化知識，逐漸提高自身的專業素質，迎接時代的挑戰。為此，特擬定個人繼續教...