一、背景資料
學生資料：******
機構：***x
小組名稱：自我認知與成長小組
二、設計理念
（一）問題界定
通過去工廠的探訪、對夜校工友的訪談及機構工作人員給予的指導，我們發現有很多任務友對自己的未來表示迷茫，對自身的認識也不清晰與感到矛盾，自我認知與自我定位的能力需要提高，他們想更好地去認識自己，對自身所處環境及社會現狀也想有更多的了解與認識；其次，通過與工友們的交談，發現他們都不自信，都較自卑，不知如何去與他人建立人際關係，他們希望有所改變，讓自己能自信地與人去交往；再者，在對工友們的了解過程中，我們發現他們很希望結交到好朋友，能去傾聽他們內心的想法與真誠地訴說，而且希望能有乙個安全、溫暖的環境讓他們去抒發自身的情感，他們需要乙個支援網路。
（二）需求評估
1. 工廠探訪；
2. 對夜校工友們進行訪談；
3. 機構現有資料與成果的了解；
4. 與機構工作人員的交談及他們的指導。
（三）分析問題成因及可導致的後果
1. 現在我國社會的迅速變遷與不確定性，各種社會思想的碰撞與思想觀念的開放，讓很多青年人對現實社會有很多的不理解與不適應，尤其是這些大部分初中畢業就開始從農村進入到城市打工謀生的年輕人。十
五、六歲就懷揣著夢想離家外出謀生，本處於自我認同與自我角色定位階段的他們通過與大千世界的真實接觸讓他們對現實的很多事情不理解、不適應與感到困惑與矛盾，也使得自己對自我認知、自我覺察與自我角色定位產生了一定的困難。如果處理不好，工友們可能會產生角色混淆，可能對自己的生活與社會失去信心與希望，也可能俄總會生活在痛苦之中；
2. 由於學歷不夠、農民出身及社會大環境對農民工的看法，工友們對自身的肯定是很少的，大多是不自信與自卑的，與別人進行交往時會處於被動的地位，溝通的技巧與人際交往也會很保守。如果這個問題處理不好，工友們的人際交往圈可能會較小，他們也可能長期處於被動受欺負的地位，視角與支援網路也可能會變得狹窄，也可能會影響到下一代。
3. 由於我國現代社會經濟的迅速發展、現代人對物質利益的追求、社會資源的緊張及社會的複雜性，這些年輕的工友們從生活的各個方面感受到了生存的壓力與無奈，從而使得他們原本充滿希望與善意的心變得「冷」了起來，對生活也逐漸缺乏了感悟，對人間的情也失去了他們原有的憧憬與認真的態度，也對自己周圍的支援網路缺乏信任。如果此問題沒有處理好，工友們可能會對生活失去信心，對社會充滿了排斥與不滿。
（四）介入點及介入策略
介入點：
1. 啟發他們從不同的角度去認識自我與社會，重新系統地去整理自己的思想與感情；
2. 讓工友們相互支援，認識自身做為現代社會的一員的權利與義務；
3. 小組組員間的相互關心、接納與小組的凝聚力、吸引力；
4. 認識到溝通的重要性、學習一些人際交往的技巧。
介入策略:
1. 小組最主要是通過讓組員講述「生命河」，梳理自己成長的過程，啟發他們思考什麼事情或者人對他們產生了什麼影響，從而使組員認識自己；在小組活動的過程中，也會適時地啟發他們積極地去思考。
2. 通過選小組組長，在小組中多次強調組員的共性和相互支援的重要性以及小組結束後的後續安排，都是支援網路建立的策略；
3. 通過溝通遊戲、學習換位思考和角色扮演，認識到人與人溝通的重要性，了解良性溝通的模式，並學習基本的人際交往的技巧。
三、小組性質及活動簡介
（一）小組名稱：自我認知與成長小組
（二）小組形式：發展性小組
（三）舉行日期：2023年10月17日——11月08日
（四）小組時間：實習期間的每週二19：30-21：00
（五）小組地點：***xx
（六）小組物件：***x
四、小組目標
1. 幫助組員提高認識自我與自我覺察的能力；
2. 幫助組員認清自己的現狀與社會現實；
3. 使組員對自己有乙個較為準確的定位；
4. 建立支援網路。
五、具體目標及評估指標
（一）具體目標
1. 通過組員自己對生命河的講述、相互間的討論、小組規則的制定、遊戲的啟發、家庭作業及小組工作者的引導，讓組員們在這些過程中慢慢提高自我認知與覺察的能力，能夠對自己有更加清晰的定位；
2. 通過組員間的相互討論與小組工作者的引導與啟發，讓組員們對自身所處的環境和社會有乙個更廣闊、更深層次地看法；
3. 在處理小組的大目標時，通過組長的帶領引導、各種遊戲與討論形式，使組員在信任、安全的小組氛圍中敞開自己，自信自然地與人交流，提高他們的自信，讓他們能主動地去與人交談，同時讓組員體會到相互間的關心、接納與傾聽，從而從不同的角度對自身、社會與生活有新的看法與感悟；
4. 在處理小組的大目標時，通過組長的帶領引導、各種遊戲與討論形式，幫助組員提高溝通及處理人際關係的能力；
5. 幫助組員去建立自己的支援網路。
（二）評估指標
1. 可以從不同的角度去認識自我與社會，重新系統地整理自己；
2. 對自己有乙個較為準確的定位，有乙個自己的理想的規劃和奮鬥目標和制定；
3. 可以認識和建立自己的支援網路。
六、小組內容初步設計及活動程式：每節主題與目標，每節內容
第一節走到一起來
（時間為90分鐘）
目標：1. 讓組員認識本小組活動的目的及目標
2. 讓組員互相認識
3. 與組員一起制定小組規則並成文
4. 使組員對自己和社會有乙個初步的思考
所需器材：
紙筆若干，記錄表
第二節分享我的生命河
（時間為90分鐘）
目標：1、提高組員的自信
2、提公升小組的凝聚力
3、對過去的自己有乙個回憶和認識，從而有乙個思考，思考自己是怎樣成長起來的?什麼對自己影響最大?是什麼造成了今天的「我」?
所需器材：
記錄表卡片
第三節我可以做得更好
(時間為90分鐘)
目標：1、 幫助學員認識人際衝突
2、 幫助組員認識溝通的重要性
3、 學習解決衝突的方法
所需器材：
設計案例，紙筆
第四節分享我的生命河
（時間為80分鐘）
目標：1 ,使組員對過去的自己有乙個回憶和認識，從而有乙個思考，思考自己是怎樣成長起來的?什麼對自己影響最大?是什麼造成了今天的「我」?
2,在組員講述「生命河」的過程中，通過小組工作者的適當引導與鼓勵，使組員的自信心有所提高，並且通過適當地引導討論，使組員對自己有更好地認識與定位；
3，通過其他組員的「生命河」的講述，使組員看到其實有很多人與自己有類似的經歷，讓組員找到支援，增強小組凝聚力，也開闊組員的視野。
所需器材：
紙筆記錄表紙巾
第五節分享我的生命河
（時間為90分鐘）
目標：1 ,使組員對過去的自己有乙個回憶和認識，從而有乙個思考，思考自己是怎樣成長起來的?什麼對自己影響最大?是什麼造成了今天的「我」?
自我認知小組
1 小組名稱 自我認知成長小組 2 小組性質 成長性團體 3 小組目標 增強他們對自己的認識，促進自我接納，提公升小組成員的自信心和自我效能。4 理論基礎 1 生態系統理論，有時也被稱作背景發展理論或者人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統，強調發展個體巢狀於相互影響的一系列環境系統之...
職業認知成長小組報告
第一部分 成長小組討論紀實 一 小組基本資訊 1.小組名稱 某某 職業認知成長小組 小組團隊名稱 2.小組性質 成長小組 學習小組 自助小組 3.小組規模 由名大一學生組成 6 10名，最少必須6名，最多不超過10名 4.小組成員 二 小組討論紀要 1.第1次討論 1 時間 2 地點 3 參加者 4...
自我認知與自我評價
自我認知是對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價。自我觀察是指對自己的感知 思維和意向等方面的覺察 自我評價是指對自己的想法 期望 行為及人格特徵的判斷與評估，這是自我調節的重要條件。如果乙個人不能正確的認識自我，看不到自我的不足，覺得處處不如別人，就會產生自卑，喪失信心，做事畏縮不前 相反，如...