良好班風做導航、
健康發展新氣象
五二班是乙個具有良好的班風和學風、充滿積極進取精神的班集體，是乙個充滿溫暖、和諧健康的大家庭，近幾年，在校領導和各科老師關懷、愛護和指導下，我們共同成長為乙個團結、進取、活潑、創新的班集體。
一、 嚴格、健康的班風為班級導航
美國心理學家班尼說過：「如果乙個集體的氣氛是友好的，相互理解的，互相支援的，那麼集體對於動機、工作表現和成就的影響就會是積極的。」 班風是班級的靈魂，班風是班級建設的核心，班風是班級勇往直前的旗幟。
我們只有牢牢把握好這一面鮮紅的旗幟，才能有利於班級建設健康有序地進行，才能有利於良好班風的發揚光大為此我將班風作為班級建設的核心部分。每學期初，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，對守則、規範逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生人人明白班級存在的問題及自身的不足之處，課後組織學生制訂出有針對性的班級公約，如：每次集合隊伍都要做到快、靜、齊等並提出了相應措施。
良好班風形成於正確的集體**。班主任充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，並教育學生要嚴格遵守。同時運用典型事例，進行表揚和批評；運用牆報、黑板報、專欄等**工具，宣傳正確的**導向，批駁錯誤的**；以無形的力量影響和教育學生。
另外，班主任還採用了一些別的方式：
1、有意識、有計畫的通過對學生談話，及時表揚和批評那些典型事例。我從不當面批評、挖苦有過錯的學生，而是事後叫學生到邊上或辦公室裡進行教導，讓他分清是非，從而改過自新。
2、經常性的有計畫的組織好各種有益於學生身心健康的集體活動，在課堂上，我經常在組與組之間舉行各式各樣的比賽，比如：小組單詞對抗賽、滾雪球等等。然後根據比賽結果評出本週優秀小組。
我時常告訴學生，要想使本組在競爭中獲勝，必須全員參與、相互鼓勵、互相配合、分工協作，只有這樣才能達到目標，才能品嚐到共同努力所創造的成果，才能體會到成功與快樂，通過這些活動來增強班級凝聚力。
在班主任的指導下，經過了一系列的努力使班級各項管理正規化、制度化，加上了一系列活動的開展，逐步形成了「團結互助、活潑進取、求真務實、勇於創新」優良班風。
二、嚴格、民主的班級制度
良好的班風還來自於嚴格、民主的班級制度。開學初，老師根據班級的實際情況，讓學生都主動積極地投身於制定班規的實踐中，讓每個人都成為制定班規的小主人。在同學們預定班規之前，首先換位思考，如果「我是班主任」，針對同學中存在的不良習氣，我該採取怎樣的措施來讓學生自覺遵守和執行？
請站在班主任管理者的位置上，把自己最好的建設性意見或建議寫下來。一條條真誠的建議，令人震撼不已：「假如我是班主任，班上學生如果扣分了，我會找他談心，耐心地教育他,讓他認識到自己的錯誤。
」 「假如我是班主任，對於不愛衛生的學生，我會與他真誠地溝通，選他當衛生管理員，讓他在管理別人的同時能約束自己……」如此，經過自己心靈的扣問來有的放矢地制定適合自己的班規，有效地約束自我行為。有了這樣的換位，我們真正做到了用「心」走進班規，為共同的目標而努力奮鬥著。
良好的班風建設，使班集體走上了良性迴圈的軌道，同學們在這充滿民主和諧的環境中，茁壯成長。三年來，五（2）班已形成了一種「文明守紀、勤奮進取、勇於創新」的班風。
三、「集體榮譽感」增強凝聚力
我們有強烈的集體觀念，有濃厚的班級情感，有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班幹部和課代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。每當開學初，我們班讓學生推薦自己信任的班幹部，通過學生評選組建班級組織。
在管理班級工作中，不斷培養班幹部自己學會管理班級。定期召開班會，由學生對班幹部進行評議，給幹部們提出合理的建議。教師趁機抓住典型來教育大家，這樣調動班幹部的積極性，啟用他們的主動性，提高他們的自覺性，他們主動去幫助乙個差生，為班級多做一點實事，如班級有勞動任務，他們能積極帶頭；班級要召開主題班會，他們能精心的布置、具有特色；出現一些偶發事件，他們能反饋、制止。
這樣，班幹部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力。我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，爭取到最滿意的成績，運動會、主題班會、各類活動、比賽，無一不體現了我們班團結進取的作風。我們之所以有如此強的凝聚力，是因為同學們有著強烈的集體榮譽感，大家將班級視做乙個大家庭，真正將自己視做這個家庭中的一員，逐漸形成了「班興我榮，班衰我恥」的觀念，因而在任何時候，只要我們面對有關集體的事，大家都會暫時放下私事，同心協力地完成它。
四、濃郁的學習氣氛
班主任本著「以強扶弱，共同提高」的原則，根據學習能力、思想覺悟的高低，把學生平均分成八個學習幫扶小組。要求每組學生選出組長、起出組名、編出奮鬥口號，為自己的小組設計組徽。同學們對這種作法感覺很新鮮，積極性得到了發揮，發言很踴躍。
經過學生自主、合作、交流、討論，在規定的時間內，各組都出色的完成任務。 然後，在安排學生座位時，讓各小組座位集中擺放，兼顧學習困難、思想覺悟低的學生。把學習好、思想好的學生同學習困難，思想覺悟低的學生搭配在相鄰座位上，讓學生相互幫助，共同提高。
事實證明，在全班形成的這種「幫扶對子」，有利的調動了學生學習的積極性、主動性，特別是學習有困難、思想覺悟不高的學生，學會了如何學習，如何改進學習方法，如何改掉不良習慣，並明顯的提高了學習成績。如：我們班現在基本沒有不完成作業的現象了；課堂上一些愛做小動作的學生現在也能努力地約束自己專心聽講了；以前不愛發言的學生現在也能踴躍發言了；
班風正學風濃」在五（2）班經常能看到學生們見縫插針、如飢似渴的學習景象。在學習上，同學比謙虛，互幫互學，優秀生督促後進生，常為講解一道難題，要**許久；在別人還未學習時候最早進入學習狀態，在別人遊戲嬉鬧時候在堅持多學習：
每到下課，講台上總會圍上一圈找老師提問的同學，甚至放學、午休，也有同學去老師辦公室尋求解答。大部分同學對作業練習毫不含糊，按時按量按質地完成各科作業，對學習不肯放鬆。學風濃厚還表現在同學們在學習中的互助上。
有的同學某一科強，有的同學另一科好，大家平時聚在一起，討論學習，各自介紹自己擅長學科的學習經驗，向別人請教自己薄弱環節的學習方法，互相之間取長補短，共同提高，同時增進友誼，促進了班級團結。這樣的例子在班中隨處可見，即使是下課時間，相互之間請教一道題也可以引起大家對學習的討論。學習優秀的同學督促較差同學，幫助他們進步，同學之間互相交流，同學們被濃厚的學習氣氛包圍著、感染著。
團結、民主、和諧、進步是這個班集體的主旋律。精細化管理是他們的追求。我們的班集體是學生們引以為豪的班集體。
四、多姿多彩的活動豐富我們生活
在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學習競賽、小組競爭、辯論會、跳繩比賽、下棋比賽、歌詠活動等等，讓每位學生在實踐中多鍛鍊，發揮自己的才能。
盡量使整個班集體團結起來像乙個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學習成績，形成了良好的學風。
五、加強班級文化建設，營造良好育人環境
「讓牆壁說話，讓花草育人」。良好的班級文化氛圍會陶冶我們的情操，昇華我們的人性。五（2）班十分重視班級的文化建設：
綠色醒目的「氣有浩然，學無止境」是我們的約定；「學會做人，學會求知，學會生活，學會健體，學會創造」是我們努力的方向；「厚德自省、勤奮專注、堅毅自信」的班訓我們永不忘記；「團結協作、共同進步、提高素質、班級和諧、爭創優秀文明班集體」是班級奮鬥目標我們牢記心中；「學習園地」解決了我們學習中很多的難點；「名人名言」 「勤奮博學出狀元，懶惰厭學難成器」的對聯讓我們養成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣；定期更換的黑板報成為我們交流學習方法和思想感情的有效陣地；為我們奮勇爭先、頑強拼搏提供了不竭動力。
六、永無止境地進取心催促我們奮進
共同的奮鬥目標是班集體不斷奮進的動力，班集體就是在乙個接乙個的目標的實現中逐步形成和發展的。不斷提出新的共同的奮鬥目標，尋找鼓舞學生前進的力量，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。為了配合學校文明教育活動，我們班進行了「做文明學生，向不良行為告別」的徵文和演講活動，使學生提高了文明素質，自覺培養自己的良好行為；為了抓好清潔衛生，我們班進行了《只有乙個地球》和《學校是我家，精心愛護她》的主題班隊會，使學生認識到——學校是我家，精心愛護她——幫助學生樹立主人翁意識，把保護校園清潔衛生變成一種自覺的行動。
沐浴著晨光雨露，五（2）班在西趙學校走過了五年的春華秋實。雖然年輕但充滿自信；雖然稚嫩但敢於拼搏。在這五年成長道路上，我班同學攜手共進，熱愛祖國，追求進步，積極投身公益勞動，共同營造了「團結互助、活潑進取、求真務實、勇於創新」班級氛圍。
五（2）班
堯廟聯校西趙學校
2014、04
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