一、課堂匯入：
同學們，初次見面，彭老師送你們乙份禮物，想看嗎？請欣賞。(***-**) 他們在幹什麼？咱們同學中間有沒有參加過採訪的？我想問問大家，你所理解的採訪是什麼？
像這樣通過與調查物件面對面的談話來了解情況、獲取資訊，我們就把它叫做採訪。採訪法是綜合實踐活動中常用的一種獲取資訊的方法。這節課，彭老師將和同學們一起來**：怎樣做採訪（板書課題）
二、**採訪前的準備
1、創設情境
這樣吧，彭老師先採訪一下你們。同學們，你們喜歡上網嗎？上網都做些什麼？
我們的生活確實已經離不開網路了。可是據老師了解，你們的家長很為你們的上網擔擾。那麼我們到底應該如何正確使用網路呢?
這節課我們就去採訪一下學校的老師們，聽聽他們是怎麼看待這個問題的？(***-主題)
我們能不能現在就去採訪老師？為什麼？(***-採訪前)
2、學習《採訪提綱》的範例
想要做好採訪，事前得做好準備工作！那麼我們來想一想，我們採訪在前要做好哪些準備？……大家想得真周到，採訪前把這些都寫下來，其實就是乙份《採訪計畫》。
（板書：採訪計畫）老師給大家帶來了乙份範例，我們一起來看看：(***-提綱)
看了這個範例，我們知道了《採訪計畫》應具備哪些要素呢？
這裡邊，在確定時間和地點的時候，應該注意什麼？
我們再來研究研究，要想採訪達到目的，你覺得這裡邊哪一項的設計我們要精心考慮？
問題設計是與採訪目的緊密相關的。不事先設計好問題往往會導致採訪時問題雜亂無章，採訪的目的不明確，被採訪的人不知道你要幹什麼……
我們來讀一讀它設計的問題。
所以，那麼我們在問題設計的時候應該注意什麼？（a、問題要簡潔明白 b、問題要緊扣主題）
(***-提綱)這是乙個小記者想了解班上同學的上網情況，採訪前設計的問題，你覺得哪些問題不是很好？
3、小組合作設計《採訪提綱》
了解了設計《採訪計畫》的方法，那我們就開始行動起來吧！(***-主題)讓我們圍繞「我們應該如何正確使用網路」這一主題，以小組為單位合作設計好採訪的問題，完成我們《採訪計畫》，好不好？
在具體設計之前，彭老師給大家一點提示。
(小組合作編寫內容提綱，老師巡視指導。)
剛才各小組的成員，都在繳盡腦汁地思考、設計「採訪問題」，到底設計得怎麼樣了呢？哪一組願意自告奮勇，推薦一名代表上來交流小組設計的問題，其他同學我們來噹噹醫生，診斷診斷問題設計得好不好。
(小組交流，集體評議。)
根據剛才提出的建議，各小組再把本組的採訪問題修改修改。
三、**採訪技巧，現場演練
好了，同學們，「採訪提綱」設計好了，現在啊，我們就要去採訪了。(***-採訪中)採訪時我們又要注意什麼呢？
請同學們看一段採訪，你們覺得他們好在**？我們一起來**一下。
根據大家的交流，老師把這些注意事項做一下歸納，(***-三個詞)就是「文明禮儀、善於傾聽、巧妙記錄」這就是採訪時我們應該注意的技巧。（板書：採訪技巧）
好了，提綱有了，技巧也懂了，現在終於可以去採訪了，是不是有點迫不及待了？這樣吧，彭老師就在課堂上為你們提供乙個採訪的機會。
（學生進行現場採訪。）
這一小組剛才的採訪表現得怎麼樣？我們一起來評一評，可以表揚好的地方，也可以給不足的地方提提建議。
四、採訪後，做好「採訪記錄」
經過剛才的採訪實踐，我們對採訪更加有把握了！不過彭老師想提醒大家：(***-採訪後)採訪之後，我們還有一項重要的工作，就是對自己的採訪內容進行總結和整理，做好「採訪記錄」，可以以文章的形式呈現，也可以像這樣在採訪計畫的**下加上採訪的記錄整理、結果，被採訪者的評價等就是乙份完整的採訪記錄表了。
（板書：採訪記錄）
老師為大家提供了乙份《採訪記錄》的範例，大家可以參考參考。
五、課堂小結
(***-結尾)齊讀：今天我們設計採訪問題，探索未知的領域；明天我們將設計美好未來，飛向自己的理想！
相信自己，快樂出發！謝謝，下課！
學會採訪過程指導課
活動背景 自課改以來，新課程綜合實踐活動課程在學校如火如荼地開展著，作為一線教師的我，在實施此課程中不斷學習，不斷實踐，不斷總結，試圖摸索出實施此課程的好方法。幾年來的親身體驗，讓我從中收穫無窮，也讓我總結出了一些事半功倍的教學方法。綜合實踐活動課要順利開展，要形成規律，要真正提高學生的能力，我認為...
學會採訪活動方案
低碳與我們的生活之技巧指導篇 學習採訪 一 教學目的 知識與技能 在實踐 活動中，通過案例呈現，讓學生學會設計 採訪提綱 使學生通過採訪獲得有價值的資料。過程與方法 通過討論 學生根據已有經驗，學習採訪的技巧。情感態度與價值觀 通過活動使學生正確認識採訪的意義，學做乙個謙虛有禮貌的少年。二 教學重點...
《讓我們學會合作》課堂實錄
周四上午，我在朝鳳路小學聽了一節三年級上冊 品德與社會 第三單元第四課 我們的班集體 中的乙個教學內容 讓我們學會合作 上課以後師生問好，老師先讓孩子們做了乙個小遊戲，自己只用乙隻手，不借助其他物體拍掌，看能不能拍響，然後再用兩隻手拍掌，看能不能拍響。讓學生通過嘗試體驗到乙隻巴掌拍不響，兩隻巴掌才能...