蘇霍姆林斯基曾經有個是十分精彩的比喻，他說：「教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：
就會破碎不復存在。學生稚嫩的心靈，就如同露珠，需要教師和家長的加倍呵護。」這種呵護就是愛。
沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的存在也就失去了意義和價值。愛是教師職業的特有的道德準則，也就是說，你是乙個教師，就必須真心誠意地關愛你的學生，否則「教書育人」就達不到預期的目標。
首先要熱情地面對全體學生。
愛是學生的一種心理寄託，是一種內心渴望，教師只要真心付諸愛，滿足了學生這種心理需求，就可以啟迪學生的心靈，喚醒學生的智慧型，增進師生之間的了解，加深師生之間的友誼，使師生之間的情感產生共鳴，學生就會從內心深處對教師產生親近感和依戀感，「親其師、信其師」進而「樂其師」，學生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，學生的學習興趣就會油然而生，從而產生最佳的學習效率。
只有這樣，教師愛的教育才能獲得事半功倍的成功，這就是愛的感染作用。反之，如果教師用粗暴**的教育方法去對待學生，用諷刺挖苦的口吻去數落學生，學生會對教師望而生畏、敬而遠之，還會與教師產生對立情緒、逆反心理，久而久之，這些學生還會發展到厭惡老師、厭惡學習、厭惡校園生活，導致自暴自棄，消極無為，不思上進，有的學生甚至走上違法犯罪的道路。
我們知道，愛優生、好生，對大多數教師來說不是困難的事，而要愛那幾個為數不多卻令人頭疼沒商量的差生卻不是容易的事。但正是這些差生卻最需要老師用真心去對待，我們要認識到：差生也是你的學生，你不能視而不見，不能把這些學生擱在一邊，漠不關心，或一味批評、漫罵。
不要在有意、無意間讓學生覺得你看重這個，忽視那個。每個教師都應該清楚，你的學生，他們每個人都很明白自己在教師心中的位置。
教師要熱情面對全體學生,僅僅不訓斥、不指責、不苛求他們，是不夠的。必須重視自己的非語言方面的行為在與學生交往中作用。乙個微笑、乙個讚賞的眼神、乙個鼓勵的手勢，會讓所有學生感到老師對我很好，老師是喜歡我的。
所以，熱情地面對全體學生，是素質教育的需要。在學生的心中培養一種愛，需要比培養任何一種名花更多的細心和耐心。教師不僅要愛聰明的、漂亮的、健康的、穩重的、學習好的和家庭富有的學生，教師還要愛遲鈍的、殘疾的、調皮的、有不良行為習慣的和家庭貧寒的學生；教師不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的精神生活。
愛可以使學生的知識得到豐富，精神得到充實，情操得到陶冶，性格得到優化，思想得到昇華。總之，愛是一種最有效的成功教育。愛，可以使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上，也可以使無視紀律的學生產生犯罪感和懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而產生教育的奇蹟。
實踐證明：只要教師有愛心，並把愛心奉獻給每一位學生，那麼，教師就能把握成功教育的真諦。
其次是給予差生更多的偏愛。
所謂偏愛，只是給差生關注多一點而已，情感靠近差生一點而已。相當一部分教師說起來優生來，總是津津樂道，如數家珍。而在對待差生，特別是雙差生時，他們的態度則截然相反，不是抱怨，就是不問不管。
而對這種種現象，我們不禁要問：這些差生真是無可救藥了嗎？答案是否定的。
從心理學方面看，他們的可塑性很強，他們渴望被喜歡、被注意、被關愛。由於教師的所作所為使得其他學生對差生側目而視，使得差生覺得自己一無是處，怎麼做得到的總是批評、訓斥，甚至嘲笑、諷刺、漫罵……，乾脆將錯就錯，破罐子破摔，竭盡搗亂之能事，叫你頭痛至極。
所以我們在對待「差生」問題上應該是另外一種態度：把全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細緻地進行轉化教育，不嫌棄、不歧視，動之以情，曉之以理，持之以恆。善於發掘他們身上的「閃光點」；多表揚，少批評。
從不傷害他們的自尊心和自信心。
愛是一種純潔的感情，它不是說教，不是靠強制，更不是利誘培養起來的。那麼，我們究竟該如何去面對這些差生呢？其實很簡單，只要你像愛優生一樣去愛差生就行了。
要做得更好一點，那麼給予差生多一點的偏愛即可。
給予學生更多的愛吧！素質教育需要給學生更多的關愛！
第三是建立新型的師生關係。
在教育教學中，建立新型的師生關係就是要創設民主平等的氣氛，師生間親密無間，做到這一點關鍵在於觀念的轉變，在於教師是否有與學生講民主平等、把學生當作朋友的意識。如果不樹立這樣的觀念，還會一味地堅持自己是師長，惟我獨尊，頤指氣使，自己是金口玉言，只能你聽我的。這種家長式的**教育，已遠遠落後於時代的要求和教育改革發展的要求，不是嗎？
有人說，教育是一門藝術。面對個性各異，千人千面的學生，如何引導他們，積極鼓勵他們努力向上，這對教師來說不是乙個簡單的課題。
古人說：「知之深，愛之切，行之堅。」如果每一位教師都懂得要去關心愛護學生，那麼，就必須深入到學生中去了解學生的內心世界，把握學生的情感動向，從而贏得學生的尊敬和愛戴。
愛學生也要講究方法。只要教師採取愛中有嚴，嚴中有愛，嚴而有度，愛而有方的科學方法，就會受到良好的教育效果.
要對學生少警告、多鼓勵。法國教育家第惠多斯說：「教學的藝不在於傳授的本質，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」教學是這樣，教育又何嘗不是這樣呢？
學生是學習的主體，是學習的主人已被認同。那麼，首先是作為人的學生，他們渴望被尊重、被理解、被接受、被認同。他們也有講民主、講平等的熱望。
所以，建立民主、平等、親密新型的師生關係，也是學生身心健康發展的需要。
愛是教師的天職，愛是一種偉大的教育力量，乙個有愛心的教師是有足夠的魅力去吸引學生的。假如我們年輕的教師都把學生視作自己的兄弟姐妹，年長的教師都把學生視作自己的親生兒女，那麼，我們的學生該是多麼的快樂，我們的校園生活該是多麼的美好
時間過得真快，轉眼間半年的教學工作已接近尾聲，在學校
老師、同事的幫助下，我順利的完成了這學期的工作。回顧這一
學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本
學期的工作做乙個小結，藉以促成提高。
一，求實創新，認真開展教學工作
本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐
中，立足用活教材，實踐新理念。力求讓我的美術教學更具特
色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提
高美術教學質量。
在日常教學中，教學時注重課前的充分準備，精心設計教案，
並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，讓每一位學生都能學到
美術方面的技能和相關的美術知識，盡可能做到當堂類容當堂完
成。注重學生的心理教育，鼓勵學生自信給學生創造發展特長的
空間，使學生對美術更有興趣，同時提高學生的美術水平。另
外，授課後根據得失及時寫寫教學後記、教學反思，目的是為以
後的教學積累經驗。同時，我還積極的了解學生的興趣，看學生
對哪一塊比較感興趣，並適當的安排課程。
總之，在教學課堂中，我都以培養學生能力，提高學生的素質
為目標，力求讓美術教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
二，加強反思，及時總結教學得失
反思本學期的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工
作中的不足。不足有以下幾點：
1，對於美術課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考
得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反
思：2，美術教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找
出一些美術教學的特色點，為美術教學作出貢獻。
1、 認識並逐步學會使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養正確的繪畫姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、 培養學生對色彩的興趣，認識並學會使用3-6種顏色：紅、綠藍、黑、黃、褐點。
3、 從遊戲的形式讓幼兒逐步學會掌握點、豎線、橫線、斜線、圓形和方形塗染等方法
畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動物等，培養幼兒大膽畫畫的能力。
b. 手工類
目標：1、 認識泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及麵糰），知道它們的
性質是柔軟的，可以塑造的。
2、 學會用搓、團圓、壓扁、沾合等方法，簡單地塑造一些物體，並能按自己的
意願塑造。
3、 認識紙工的材料和工具名稱，學會一些簡單的摺疊方法（如對邊折、二邊向
中心折、對角折、四角向中心折）。
4、學習貼上簡單圖形的方法。
（二） 高階班
a. 繪畫類：
目標：1、 教幼兒學習用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和塗染等方法畫出自己
生活中觀察過的物體，簡單的風景，動植物，能畫出其基本部分和主要特徵。
2、 教幼兒區別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特徵，對色彩調合能互相互補，
用色協調、明快、潔淨。
3、 構圖方面能用點、線、小圓點、花朵、葉子等畫出簡單的圖案，教到色彩鮮
明，比例恰當。
a. 手工類：
目標：1、 泥工：學習捏的技能，能塑造出物象的主要特徵，會使用一些簡單的輔助材料塑造簡單的玩具和動植物。
2、 紙工：學會一些簡單的摺疊方法，能摺出有關事物形象的紙工作品，及節日裝飾、環境布置等，培養幼兒的初步美感和審美能力。
l 九月份教學計畫：
初級班：
a. 繪畫：培養幼兒對繪畫的興趣，運用做做玩玩的方法進行直線弧線的練習。
b. 手工：幫助幼兒認識工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高階班：
a. 繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配
和構圖。
b. 手工：學習撕紙貼上方法，能撕出簡單的樹葉、樹幹和花草，調和畫面。
l 十月份教學計畫
初級班a. 繪畫：運用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》
b. 手工：學習泥工的技能，主要是搓條、團圓、壓扁、沾合等。用這些技能
可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高階班：
a. 繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡單的植物的顏色（水、樹、
花、ji、鴨等）。
b. 手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡單的畫面，如《秋樹》、《雨
中娃》等。
教師要擁有一顆愛學生的心
愛心與教育 讀後感 讀完李鎮西老師所著的 愛心與教育 我被他的愛心所震憾 被他用全身心的愛心投入到教育事業所震撼 被他的一幕幕真實的 感人的故事所震撼 為他所教的學生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到 當乙個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心 愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把自己...
我為什麼要愛學生
安徽師大政法學院路丙輝 第一次走上講台，是在我畢業實習的時候。看到學生們那些期待的眼神，我的心被深深地打動了。我本來並不想當教師，只是因為教師專業可以在讀書期間獲得助學金，可以幫助我完成大學的學業。我沒有覺得自己有足夠的能力或知識奉獻給學生。尤其重要的是，要我將充滿活力的青春完全耗費在三尺講台，和所...
要愛,更要懂得如何去愛
作者 郭愛萍 科學之友 2010年第06期 摘要 幼兒期是關愛情感教育的重要時期,家長要樹立科學的育兒觀,用自己的情緒 情感來感染幼兒,有意識地對幼兒進行關愛情感的培養。久而久之,經常受到影響的幼兒就會形成與社會發展相適應的良好的關愛品質。關鍵詞 關愛情感 培養 激發 體驗 中圖分類號 g612 文...