單位：馮庵小學
姓名：呂卯
學生的成長離不開教師的關愛，但是這種愛不是的盲目的，而應是因時而地有所不同的，我認為可以從以下幾個方面入手。
我國著名的教育家陶行知先生曾經說過：「真的教育是心心相映的活動，唯獨從心裡發出來的，才可能達到心裡深處。」從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從說起。
怎樣才能使教育的過程稱為師生情理互動道德愉快過程。進而受到良好的育人效果。幾年的實踐告訴我們最重要的一條原則是關愛學生。
這時教育成功的一把密鑰匙。
—、學生需要慈母般得愛。關心愛護學生是教師的天職，如果你不愛學生，甚至討厭學生，那麼你的教育還沒開始就已經結束了，特別是學習上有困難的學生，更需要愛，俗語話：「越是乾旱的秧苗，越是需要雨露；越是受凍的秧苗，越需要陽光；越是得不到別人尊重的人，越需要別人的尊重。
」他們猶如一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性，只不過有發芽早晚之別。花開在初春或晚秋之異。平時的生活中輕輕的一句噓寒問暖，有時是以讓學生樹立起自信心。
二、學生需要鼓勵式的愛。**一位教育家說過：「兒童憎恨的教師是在任何時候也不能從他那裡得到表揚和承認的教師。
」就兒童心理來說，他們特別看重別人對他們的認可，要調動乙個人，是要付出報酬的，這是乙個原則。對於學生找準機會予以表揚，鼓勵的言辭，就是最好的報酬。教師盡可能去表揚學生，細心留意每個學生的閃光點。
教師盡可能去表揚學生，細心留意每個學生的閃光點，讓學生感受到教師在重視他，例如：冬天，有個經常遲到的學生，一次他按時趕到了學校，我走到他面前，拍拍他的肩，衝他點點頭，「你早」。這個學生非常興奮，因為他一大早就得到了教師的肯定。
真是良言一句寒冬暖。「有個學生，表現不太好，沒有機會受到老師的表揚，一次他過生日，穿了一件嶄新的衣服，我摸摸他的衣服，說：「你今天看上去很漂亮。
」這個學生不好意思做了個鬼臉，調皮的一笑，跑到教室自覺讀起書來。往往不經意的讚揚，也許別人說過就過去了，但聽者切會久久記在心上，有時甚至會改變乙個人。班主任一句鼓勵的話，乙個誇獎的動作，一束讚許的目光，就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上撥動出優美的樂章，它可能使學生終生難忘。
三、學生需要理解得愛。人是有個性的，這種表現為不同的人，有不同的個性特徵和心理傾向，就性格而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重，還有的倔強固執，有的堅強，有的軟弱……作為老師，就應該了解學生的個性差異，尊重學生的個性。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？
因為個性與創新總是相伴而生的。所以教師必須持寬容的態度，並努力優化其個性優勢。就心理傾向來說，學生的愛好各式各樣，有的喜歡語文，有的喜歡數學，有的喜歡朗讀，有的喜歡運動，有的喜歡上書法，有的喜歡寫作……俗話說得好「蘿蔔白菜，各有所愛。
」作為班主任，對於學生正當的愛好，都應該給予肯定、鼓勵，並加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，並不因學生的學習成績不好而扼殺他們的正當愛好，在這一方面，我主要做了以下一些工作：（1）創造條件，給學生多一片發展空間，對於喜歡動手的學生，上課時可以讓他上台做表演、演算；喜歡思考的學生，可以在課堂上多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學生，可讓他多參加一些體育比賽。讓他們經歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學生多乙份創造，學生的創造力的培養，需要老師抓早、抓細、抓實，對於學有餘力的學生，鼓勵他們多讀課外書，以培養學生的創造能力和實踐能力。
四、學生需要嚴格的愛，贊科夫說：「對學生的愛應當是同合理的嚴格要求相結合」。俗話說：
「嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。」真心愛護自己的教育物件，就必須嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，因此，教師對學生要求要適度，要合乎情理，是學生通過努力可以達到的。嚴格要求學生，應在充分尊重學生的基礎上。
當代著名教育家蘇霍姆林斯基對此有深刻的論斷：「只有教師關心人的尊嚴感，才能使學生，通過學習而受到教育，教育的可信就其本質而言，就在於讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。例如：
有乙個學生沒做作業還欺騙老師，我同他親切的詢問中，中肯的批評，真誠的教誨，認真的態度以及具體的幫助和關心，無不讓他感到老師和自己的位置平等，好像和家長在一切討論乙個有趣的話題一樣輕鬆，他認識到自己做錯了。如果把他帶到辦公室，大發雷霆，無限上剛，深挖細查專揭學生短處，而教師高高在上，盛氣凌人，有泰山壓頂之勢，在眾目睽睽之下人，讓學生低頭認罪，激起學生反感。有的學生犯了較嚴重的錯誤，教師可以先採取不客氣的嚴厲批評，指出該事情的後果和危害，這時切莫忘了安慰。
如乙個學生犯了乙個更嚴重的錯誤，教師可帶一些情緒化的批評，語調嚴肅點，態度堅決一些，但批評結束處理妥帖照樣能給學生好的效果。如：也許我的話講得重了一些，但願你能了解老師的一片苦心；或者，我太激動了，希望你努力。
這樣會使學生受勉勵之感，認為老師怎麼說都是為他好。使他感受到了不僅是合乎情理的嚴格，而是充滿人情味的關切。如果採取另一種方法，等著瞧，請你家長來，兩筆賬一起算清，這次饒不了你，效果就截然不同。
這種做法可能會葬送學生一生美好的前程。
老師可以把學生推向絕路，教師也可以從「泥潭」中拯救靈魂，教師不應當把眼睛盯在兒童的昨天，而應當看到發展的明天。正如蘇霍姆林斯基所說：「讓每乙個學生在學校抬起頭走路。
」有錯就改，從**跌倒，就從**站起來，撣掉身上的灰塵，前途照樣一片光明。每個學生都需要教師慈祥的愛，鼓勵式的愛和理解得愛，這種愛的力量可以增強自信心，是學習、生活中取之不盡，用之不竭的源泉。但是僅僅有這個愛是不全面的，它可能會把學生引入歧途，還需要教師警告，嚴格的教育來平衡，使學生不至於被一時的成功沖昏頭腦，讓每個學生在愛的陽光下健康地成長。
關心愛護殘疾兒童主題班會方案
六一班一 指導思想 引導學生自覺發揚關愛殘疾人的精神，進一步教育他們主動地伸出手去關心和幫助別人，從而營造乙個充滿愛心的世界。二 活動目的 1 引導學生認識到殘疾人在生活上有許多困難，了解殘疾人身殘志堅的故事，教育學生尊敬殘疾人。使學生燃起對殘疾人的同情和關愛之情，並力所能及地幫助他們，培養學生的愛...
教師要關心學生的尊嚴感
教育的核心就其本質來說，就在於讓學生始終體驗到自己的尊嚴感 我是乙個勤奮的學生，我是父母的好兒女，是乙個有著高尚的志趣 激情和不斷進步的完善的人。但是，在我們的學生當中，有許多卻體驗不到這種感受，相反，他們的感覺是 別的同學學習都很順利，而我掌握不住那些知識 別的同學考試得80分 90分，我卻考不及...
愛護每學生把關心落在實處
關心 愛護每乙個學生，多和學生談心，把關心落在實處。作為一名班主任應經常和學生打成一片，做學生的知心朋友，隨時了解他們的所思所想，了解和掌握多個學生的思想狀況。經常深入班級，深入學生中間，找學生談心，加強師生間的情感交流，並以誠懇的態度，認真聽取學生的意見，解除他們心理負擔，讓其講真話 講實話。要善...