本學期，高三年級部更是在學校領導的統一部署下，狠抓教育教學常規，細化過程管理，積極提公升德育內涵，繼續狠抓學生的行為習慣和學習習慣，結合高三年級教育教學的特點，扎扎實實地開展工作，努力建立良好的年級教風和學風，並取得了一定的成績。 主要體現在以下幾個方面：
一、學生管理方面：抓細節，把握教育契機
1、責任意識、目標意識和競爭意識的培養
沒有目標就沒有動力，沒有目標就失去了努力的方向。自學校制定高考目標後，
班主任隨即指導學生根據自己的學習現狀合理定位，明確自己的階段性目標、年度
奮鬥目標以及計畫和措施。做到了班班人人目標上牆。班主任和任教教師引導學生
對照目標在學習上開展良性競爭，加強考前知識和心理指導工作，不斷擴大優秀學
生隊伍，並切實關心學困生、問題生，經常幫助他們不斷克服思想上和學習上的困
難，從而促使他們走向成功。
2、班級常規常抓不懈
年級組對年級學風、班風提出了明確的要求，班主任注重抓常規，包括早操、
課間操、午休、晚休等的出勤與紀律，以及教室、宿舍的衛生狀況，確保學生有積
極向上的精神及良好的學習、生活環境；充分發揮班、團幹部的模範作用，營造和
諧、有序的學習氛圍，班班爭當班風正，學風濃、環境優」的先進班集體。
3、在年級組的統一協調下，班主任能正確處理好以下三種關係：
第一，任課教師之間的關係。各科只有均衡發展，才有利於總分的提高。任課
教師個個克服本位主義傾向，顧全大局，確立全班、全校一盤棋意識、協調發展、
全面提高。
第二，師生之間的關係。班主任注重過程管理，廣泛聽取教師、學生的意見，蒐集資訊，及時了解情況，及時反饋，及時補救。
第三，學校與家長的關係。除本學期召開兩次家長會外，班主任及任課教師加強與家長的聯絡與溝通，向家長介紹科學的家教理念，使家長了解學校內外情況，配合學校及時，準確、動態地實施有效教育，形成教育合力。特別是學困生、問題生、學困生、異常生，他們更需要同學的幫助，老師的關心，家長的理解和支援。
4、注重學生心理疏導，積極開展健身活動
高三學生心理壓力大，容易產生疲勞、焦慮、煩燥、自卑、過度興奮或過度緊
張等心理狀況，班主任與任課教師一起努力走進學生的心靈，特別是每次考試前後，
加強個體指導，關注弱勢群體，把握學生心理動向，適當組織課外活動（如本學期
高三年級每日集體宣誓、元旦系列慶祝活動、每日一歌等），及時調整了學生學習、生活的心態和興奮點，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學效果。
5、重視優秀生、弱科生、問題生的管理
本年級有一批表現突出、優秀的學生群體，他們主導著年級組的良性、穩定發
展，對他們年級組開展了優秀生動員大會，其中的平行班的目標生中的弱科生，年
級組專門抽出優秀教師利用閒暇時間為他們補課，樹立他們的自信，讓他們更加努
力勤奮地學習，為自己為學校爭光奮鬥。同時我們並未忽視各班差生的管理轉化工作，樹立了「轉化乙個問題生等於培養乙個優秀生」的理念，不歧視、不冷眼看待，關注他們的發展，讓他們感到備受重視，特別是個別藝術生和體育特長生既學好專業課又學好文化課，防止他們游離班級群體，為全年級的穩定，高考出成績打下基礎。全年級二十個班團結一致，努力工作，為高考奠定基礎。
二、堅守課堂陣地，提高教學效益
為了進一步提高課堂教學效益，備課組長們帶頭動腦筋尋方法：
1、各備課組認真研究考綱：
①歷年試題整體研究——找共性；
②近年試題重點研究——找趨勢；
③相同試題對比研究——找變化；
④不同試題分類研究——找差別；
⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。
2、堅持集體備課，分工協作，資源共享，走出一條研教一體的高效之路。
在市教研室的指導下，我們制定了詳細而周密的教學計畫，幫助學生建立各學科知
識體系。研究生情，注重建立民主、平等、和諧的師生關係。把尊重送給學生，把
信任交給學生，把情感投給學生。循循善誘令學生提出問題、討論問題、解決問題
3、優化課堂教學，注重每一節課的課堂效益。我們每次在集體備課的基礎上，又充分集合所教班級的學情確定每一節課的教學重點、教學難點；在教學內容上不只是考慮教的需要，更主要關注學的可能。高三教師堅持低起點、緩坡度、高落點。
堅持「四不講」：高考肯定不考的不講、達不到高考要求的不講、怎麼講學生都不能接受的不講、學生都已經會的不講。
4、高三教師加強研究練習，注重每一道訓練題的規範落實。訓練的內容，堅持精選；訓練的形式，堅持限時；訓練的時間，堅持只用課堂；訓練的結果，堅持及時講評。訓練題的講解，重點在於落實如何審題、如何規範答題，突出解題的方法，從而使學生掌握真正的解題規律，力求做到「舉三反一」。
他們糾正錯題，注重讓學生從教訓中學到正確的知識。
5、注重培優補差，做好希望生幫扶工作。學生接受能力存在差異，教師利用自習課等時間加強個體指導，消除潛能生的心理障礙，增強他們學習的信心，加強有針對性的輔導。對成績優秀有望考取重點大學的學生加強目標激勵。
實行科任教師重點學生負責制（將優秀生名單各班班主任列印出來發給各科任教師，做到補差、盯人、談心有機結合），對每位學生及時解決他們思想上和心理上的困惑，學習、生活上的困難。補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循「先查病，後**，再進
補」的原則，做到「三補五多」，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問、課後多輔導、平時多談心、練習多面批、方法多指導。
三、和諧教育環境，暢通育人渠道
1、開好「兩會」上通下達,提高年級管理效率。 我們有計畫有目的的開展班主任講評會、備課組長的教育教學研究會,每月一次月考分析會，不定期召開部分學生座談會和學情調查，落實好每週的教學工作和學生管理工作,,未出現老師無故曠課、時而遲到早退、不認真備課、不認真批改作業和試卷的現象,學生基本無嚴重違規違紀的現象。
2、加強班主任隊伍的建設
開學以來，各個班主任在班級的常規化管理方面，都做了不少的工作。不少班
主任針對本班實際，制訂了相應的班級管理制度或管理規定，對學生的日常行為規
範作出了明確細緻的要求。有的班主任把對學生的集體教育與個別教育相結合，不
斷對學生進行耐心細緻的思想教育，致使不少班級在學風學紀上有較大進步。許多
老師不僅利用自習時間，對全班進行整體教育，還利用空隙時間，找個別學生交心
談心，鼓勵學生進步成長。
總之，在過去的一學期裡，我們高三全體教師克難奮進，同心同德，已初步營
造了乙個良好的備考環境，我們將在高三的最後乙個學期，努力進取，以更加積極
的心態、更科學合理的方式去備戰2023年的高考。
湯修贊2014-1-10
高三年級工作總結
沈愛明2008 7 1 又是一年收穫時。今年我校學生參加高考，一批重點本科上線人數超過10人，二批本科以上人數創學校歷史新高。理科狀元總分超過500分。今年是上海首次實行平行志願，本科控制分數線是按招生計畫數的105 劃定的，而不是傳統志願的120 其實這是不利於我們這樣的學校的，但即使在這樣的前提...
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2013年高三年級組工作總結 高三年級組在學校的正確領導下，在全組師生的共同努力下，嚴格執行上級教育行政部門的規定，加強教學研究，全面吸收各方教學與考試資訊，注重減時增效，在學生思想工作和學生學習方法指導上下功夫，全力以赴抓教學效率，培養學生銳意進取的精神，保持高昂的鬥志。高三這一年我們主要做了以下...