一、簡答題
1、簡述教師職業道德的教育功能。
答：一是認識功能；二是時間功能：表現在教育功能、調節功能和促進功能。
2、列舉中小學教師必須養成的職業道德習慣。
答：一是熱情主動；二是端莊大方；三是規範得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。
3、教師形象的塑造應從哪些方面入手？
答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。
4．簡述教師與家長合作溝通的態度和技巧。
合作溝通的態度：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁。
合作溝通的技巧：①稱呼得體；②語氣委婉；③正確運用非語言技巧。
5．簡述教師的職業紀律。
教師職業紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：
①要有教師意識並不斷強化這種意識；
②認真學習教師職業紀律的有關規定；
③在教育勞動中恪守教師職業紀律；
④從一點一滴做起；
⑤虛心接受批評，勇於自我批評，善於改正錯誤。
6、在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個別差異。
答：對因材施教有正確恰當的理解；公正的前提是有利於每乙個學生的健康成長；在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；辨證地看待學生的優缺點，不絕對化；不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。
7、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態度？
答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。
8、在教育教學的細節中如何在寬容問題上正確對待自己。
答：理解學生；寬容學生；正確對待自己。
9、在日常生活中，增進人與人之間情感的細節有哪些？
答：理解別人；注意小節；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇於道歉。
10、簡述教師形象塑造的幾個維度。
答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應。
11、簡述教師道德教育對自身素質的提高和完善的重要作用。
答：教師道德教育一方面對教育勞動的物件及社會具有重大影響，另一方面對自身素質的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師正確認識教師職業的意義，深刻理解教師所擔負的社會責任和使命，確立堅定的職業信心；能促進教師改善勞動態度，敬業精神，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質；能促進教師努力鑽研業務，掌握教育規律，提高業務素質。
12．簡述教師職業道德的基本特徵。
①從教師的社會責任來看，師德具有全域性性；
②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；
③從教師職業及個人素質來看，師德具有導向性；
④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業的示範性。
13、簡述教師道德教育的主要內容和體系。
答：基本內容：教師職業理想；教師職業責任；教師職業態度；教師職業紀律；教師職業技能；教師職業風氣；教師職業人格。
規範體系：由基本原則、主要規範和主要範疇等構成。
14、什麼是教師職業作風？人民教師應該樹立哪些優良職業作風？
答：教師在自身職業活動中表現出來的一貫態度和行為。
第一，實事求是，堅持真理；第二，工作積極，認真負責；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發揚民主，團結互助。
15、優秀教師的人格特徵表現在哪些方面？
答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩定而持久的職業動力；⑶對工作的事業心與上進心；⑷獲取成就的動機與慾望；⑸求知的慾望與興趣；⑹良好的性格特徵；⑺對教育教學具有高度的自我調節和完善能力。
16、簡述教師自我更新的主要內容。
答：⑴身體：適當運動和營養保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會情感：歷練待人處事之道。
17、什麼是教師德性？它有哪些表現？
答：教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特徵化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。
主要表現在：⑴教師德行是一種能使教師個人擔負起其教師角色的品質，即實現教師之特殊性目的的品質，是教師能充分實現其教育前能的品質；⑵還表現為，教師的道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現出來的道德力量；⑶在教師對為師之道體驗的基礎上所形成的內在的、運用自如的教育行為準則。
18、簡述教師職業道德的基本構成。
答：有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。
19、教師與家長的合作存在哪些誤區？
答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責任。
20、教師理解學生表現在哪些方面？（寫六條即可）
答：⑴站在學生的立場理解學生的心態；⑵讓全班學生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班幹部時，讓學生充分發表意見，公開唱票；⑷鼓勵學生大膽發表不同意見；⑸給學生機會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學生提出不同的意見。
21、什麼是教學姿態？它有哪些要求？
答：就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。
要求有四：站態要有安定感和力度，這樣有利於學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善於運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。
22．簡述教師職業道德與職業紀律的辯證關係。
教師職業紀律與教師職業道德是辯證統一的關係：
①二者的統一性。職業紀律與職業道德是密切聯絡，相互補充，相互促進的，是教師對職業活動的共同要求。乙個自覺用職業道德約束自己的人，也必然是乙個嚴格遵守職業紀律的人，
②二者的差異性。職業道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執行和檢查往往有專門機構來保證，而職業道德是靠社會**和內心信念的手段來實現的，其目的在於提高人們的思想境界和情操。
23、優秀教師有哪些主要特徵？
答：主要特徵：表現出熱情；了解並跟上你專業領域的變化；搞好組織衛生；積極地講授；展現一種好的態度；建立一種有效的班級管理模式；指定好教學步驟；保持良好的人際關係；明確傳達資訊的能力；有效的提問能力。
24.簡述國外教師道德教育的共性特點。
①注重教師職業道德的規範建設；
②注意劃分師德規範的結構層次以便於實施操作；
③將師生關係作為教師職業道德的核心內容；
④強調教師職業道德教育的內化與養成。
25．教師道德教育的現代要求是什麼？
①教育觀念現代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；
②才學知識現代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；
③教育能力現代化，就是要在教學、育人、管理、創新上具備過硬教育學生的能力；
④心理素質現代化，就是要優化情感、性格、意志、心理調適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質。
26、辦公室裡不受歡迎的行為有哪些？
答：拒絕幫助同事；在辦公室裡比家裡還懶；熱衷於探聽家事；只「進」不「出」；越級「控訴」；有好事兒不通報；進出不相互告知；常和一人「咬耳朵」。
27、簡述教師職業專業化的現實意義。
答：教師專業化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對教師提出更高的知識要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學技能；意味著教師職業將成為一種終身發展的職業；意味著教師必須具有更高的職業道德。
28、簡述教師職業道德的內涵。
答：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規範和道德品質的總和。其內涵從三方面理解：
第一，從教師職業的特點看，教師職業是乙個與人打交道的職業，教師與學生之間，教師之間教師與學校領導之間，都是人與人的關係，而只要有人與人的關係的地方，就必須有道德；
第二，同其他職業行為規範一樣，教師的行為規範也可分為技術規範和道德規範兩種；
第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動的職業意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的「做事」與「做人」、教書與育人是聯絡在一起的。
29．簡述教師在公正對待學生方面的「偏愛」、「偏見」的危害性。
①教師在公正對待學生方面往往出現的誤區是對優生的偏愛和對差生的偏見。
②教師對優生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。
③教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。
30．簡述教師職業專業化的現實意義。
①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業的發展提供良好的機遇；
②可以改變以往人們對教師職業的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統舊觀念；
③可以提高在職教師的專業水平，進而提高教育教學質量，提高教師的社會地位和物質待遇；
④可以吸引更多的素質較高的、有志於從事教育事業的青年學生投身於教師職業。
31、教師職業道德的教育功能體現在哪些方面？
答：⑴教師的人格、品質、德操對學生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業道德對學生思想品德的形成和學業的發展起著催化的和激勵作用；⑶教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質對學生心理素質的形成起著完善的作用。
32. 教師與同事相處要注意哪些細節？
答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨的人，不能滿足於管好自己的「三分三」；⑶真實的對待別人；⑷讓體態和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態。
33、教師與學生人格平等體現在**？
答：⑴不要用高高在上的眼光看待學生；⑵和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等；⑶要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕於學生之上；⑷不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。
34．師德建設的核心必須處理好的「三個關係」是什麼？
①是處理好與教師職業的關係，這意味著教師要有敬業精神；
②是處理好與學生的關係，這意味著教師對學生要有愛心；
③是處理好與自身的心理和行為的關係，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。
35. 與人交往握手要注意哪些順序？
①在上下級之間，應先上級伸出手後，下級才能接握；
②在長幼之間，應長輩先伸手後，晚輩才能接握；
③在男女之間，應女方先伸手後，男方才能接握。
36．實現「雙贏」協作原則應當遵循哪些要領?
①培養雙贏的品格； ②建立雙贏的人際關係； ③簽訂雙贏的協議； ④建立雙贏的制度。
37、教師以情感人，樂於幫助學生的細節要求有哪些？p77
答：⑴在課堂教學中語言生動，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；⑶會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；⑷及時發現學生出現的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學生有疑惑時，主動詢問，熱情解答。
教師職業道德試題
一 簡答題 本題共35分，每小題7分 1 教師職業道德的基本功能 教師職業道德的功能具有多樣性，主要包括 對教師工作的動力功能 1分 對教師職業行為的調節功能 1分 對教育物件的教育功能 1分 對教師工作的評價功能 1分 對社會文明的示範功能 1分 對教師自身修養的引導功能。1分 2 如何正確看待和...
教師職業道德模擬試題
一 填空題 每空1分，共20分 1 素質教育的特徵為 2 教師職業道德的特點 3 是中國第乙個提出教師要做到身教重於言教 以身作則的人。4 是教師職業道德規範的兩項基本內容，是教師愛崗敬業的具體體現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。5 優化教師心理品質的途徑主要有 6 人際吸引的規律有...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...