教師職業道德是道德的乙個特殊領域，在社會道德體系中占有十分重要的地位，既不能將它與傳統意義上的道德觀念完全剝離，又不能因其特有的自然屬性而忽視與社會道德的聯絡，只有全面正確認識和對待教師職業道德與社會道德之間的聯絡與區別，才能將二者有機結合起來，促進教師職業道德與社會道德的和諧發展。
就他們的聯絡而言，教師職業道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊表現，它反映著道德對教師職業的專門化影響和作用。道德作為社會共同生活中最基本最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業道德的主要價值**，在教師職業道德的發展中，道德總是為各種師德規範的確立提供合理性論證和有力依據，教師職業道德價值思想根植於道德基礎之中，總是與道德相一致的，總之，道德與教師職業道德是共性和個性的關係。
就它們的區別而言，道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標準和觀念，而教師職業道德則是教師職業活動中特有的善惡標準和觀念。兩者產生的時間和發展有所不同，道德先於教師職業產生，是隨著人類社會的產生而萌芽和產生的，而教師職業道德則是人類社會腦體分工之後，才開始萌芽產生的。就它們的發展而言，道德是隨著社會整體的發展而發展，是在整個社會的廣闊空間中形成和發展的，而教師職業道德雖然也是隨社會發展而發展的，但更重要的、具體的還是在教師職業領域中形成和發展的，是與教師這一職業密切聯絡在一起的。
正是在教師這一職業中，其道德的發展才被賦予了教育專業化的特點，二者適用的範圍有所不同，社會道德的適用範圍比較廣範，涉及社會生產生活的各個領域，而教師職業道德大多限於教師的教學活動和個人的思想修為等方面。
認識了解教師職業道德與社會道德的聯絡與區別，具有重要的意義。教師作為乙個社會的人，不僅要有良好的教師職業道德，還要有良好的社會道德，因為社會道德是作為乙個社會的人所應當具有的，同時，良好的社會道德可以提高或強化職業道德的基礎，使職業道德得以很好地確立和發展，不斷增強教師職業道德內涵的道德底蘊和社會深刻性.
**開展中小學教師心理健康教育的重要性和必要性
當前，隨著社會運轉節奏加快，競爭日趨激烈，這將使學生的心理壓力不斷增大，心理問題不斷增多。人們已深刻地認識到開展心理健康教育的重要性和必要性。教育部在《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》中指出，從2023年秋開始，大中城市有條件的中小學要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育。
這就要求廣大中小學教師要做好學生的心理健康教育工作，擔當好學生「心理的維護者」，但更要注重教師本人的心理健康的教育。這是因為：振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。
學校是乙個由學生和教師(包括學校領導)組成的整體，教師是學校教育的關鍵所在。教師不僅是人類文化的傳遞者、集體活動的領導者、學生家長的**人，而且是學生的知心朋友、學生心靈的塑造者、心理健康的維護者，也就是說教師不僅是知識的傳播者和學生人格的影響者，更是心理健康教育的實施者。因此，教師的人格和心理健康狀況直接或間接地影響著學生的人格和心理健康，也影響著的學生心理與行為，同時這對於教師個人工作的成敗也有極其重大的作用。
這正如所羅門教授所說：「在個體人格發展方面，教師的影響僅次於父母。乙個孩子如果擁有甜蜜的家庭，享有父母的愛，又得到乙個身心健康教師的教誨，那是無比幸福的；相反，如果他不但不能從父母那裡得到足夠的關懷與愛護，而且又受到情緒不穩定教師的無端困擾，必將造成許多心理發展問題。
」另外，國外一些發達國家對教師的心理健康都給予了高度的重視，對那些情緒經常失控的教師也有嚴厲的行政制裁措施。比如美國全國教師聯合會在乙份《各級學校的健康問題報告》裡就專門指出：「由於情緒不穩定的教師對於兒童的決定性影響，就不應該讓他們留在學校裡面。
乙個有不能自制的脾氣、嚴重的憂鬱、極度的偏見、兇惡不能容人、諷刺刻毒或習慣性謾罵的教師，其對於兒童心理健康的威脅，猶如肺結核或其他危險傳染病對兒童身體健康的威脅一樣嚴重。」中國國家教育部特印發了《中小學心理健康教育指導綱要》。《綱要》中明確指出：
「要重視教師心理健康教育工作。各級教育行政部門和學校要把教師心理健康教育作為教師職業道德教育的乙個方面，為教師學習心理健康教育知識提供必要的條件。要關心教師的工作、學習和生活，從實際出發，採取切實可行的措施，減輕教師的精神緊張和心理壓力，使他們學會心理調適，增強應對能力，有效地提高心理健康水平。
」由此可見，教師心理健康是影響心理健康教育效果的乙個關鍵因素。因此，採取各種有效措施，維護和提高教師的心理健康水平，是開展心理健康教育的一項最重要的任務。
①心理健康是個體成長、發展的乙個重要方面。研究中小學教師心理健康就是關心教師的成長與發展的體現；同時，由於教育是一種特殊的交往活動，是師生語言之間的交流，特別是心靈的溝通。在實際的工作中，我們發現：
教師心理健康直接影響學生的心理健康、學生的社會適應性和人格品質的發展。教師心理健康是促進學生心理健康教育的保證，只有健康心理的教師才能培養出健康的學生，才能創造出一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學生心情愉快；相反，如果教師情緒緊張、煩躁、憂鬱會產生一種緊張與壓抑的學習氣氛，使學生惶惑不安；教師存在心理情緒問題及其導致不適宜的教育行為也會直接傷害學生的自尊心、自信心，使學生過度焦慮、壓抑或抗拒、逆反，進而影響學生人格、情感的健康發展，並極易導致學生喪失學習興趣和積極性，喪失學習與行為努力的動機與進取心，最終直接影響學生的學習過程和效果。還有許多研究表明，教師的心理品質和心理狀態是其開展教育教學活動的基礎，如果我們忽視教師這一重要的教育因素，而去尋求其他開展心理教育的途徑，其效果會大打折扣。
我們在對學生進行心理健康教育的過程中，只有發掘出教師自身的教育因素，才能保證學生心理健康教育的實效性，才能真正把心育工作落到實處。因此研究教師的心理健康有利於促進學校心理健康教育工作的開展。
②心理健康是個人生活、學習和工作積極性的基礎，是乙個人全面健康發展的較為重要的組成部分。教師心理健康是教師完成工作職責的前提條件，教師職業的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質。許多學者認為，教師心理健康是教師素質的重要組成部分，是教師綜合素質的核心要素，是實施素質教育的關鍵，是學生整體素質和教育教學質量提高的基礎與保障：
一方面，健康的心理是教師良好身體素質的必要條件，心理上的健康會有效增強身體機能進而促進生理健康；另一方面，教師心理健康與其工作積極性、創造性、持續性就密切相關。只有教師處於積極、健康的心理狀態，才能充分發揮其主動性與創造性，積極投入工作，充分發揮其潛能，因而取得令人滿意的工作效果。
③教師心理健康還直接關係到教師本人能否擁有健康、幸福的人生。因為教師心理健康會直接影響教師的人際交往態度與行為，影響其師生關係、同事關係，而且還會影響其家庭關係、家庭生活氛圍與質量。因此，教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業規範的需要，更是教師個體發展和自我追求的需要。
教師是人，既然是人，就會有各種各樣的心理失衡問題，如果這些問題不能及時有效地解決就會產生心理疾病，教師一旦患有心理疾病就會產生負面影響，對教育事業不利。由此可見，教師的人格特徵和心理健康狀況會直接或間接地影響學生及其他教師的心理與行為，而且對教師個人工作的成敗、對學校教育教學質量的提高具有極其重要的作用。
心理健康是個體成長、發展的乙個重要方面。研究中小學教師心理健康就是關心教師的成長與發展的體現；同時，由於教育是一種特殊的交往活動，是師生語言之間的交流，特別是心靈的溝通。在實際的工作中，我們發現：
教師心理健康直接影響學生的心理健康、學生的社會適應性和人格品質的發展。教師心理健康是促進學生心理健康教育的保證，只有健康心理的教師才能培養出健康的學生，才能創造出一種和諧與溫馨的學習氣氛，使學生心情愉快；相反，如果教師情緒緊張、煩躁、憂鬱會產生一種緊張與壓抑的學習氣氛，使學生惶惑不安；教師存在心理情緒問題及其導致不適宜的教育行為也會直接傷害學生的自尊心、自信心，使學生過度焦慮、壓抑或抗拒、逆反，進而影響學生人格、情感的健康發展，並極易導致學生喪失學習興趣和積極性，喪失學習與行為努力的動機與進取心，最終直接影響學生的學習過程和效果。還有許多研究表明，教師的心理品質和心理狀態是其開展教育教學活動的基礎，如果我們忽視教師這一重要的教育因素，而去尋求其他開展心理教育的途徑，其效果會大打折扣。
我們在對學生進行心理健康教育的過程中，只有發掘出教師自身的教育因素，才能保證學生心理健康教育的實效性，才能真正把心育工作落到實處。因此研究教師的心理健康有利於促進學校心理健康教育工作的開展。
教師心理健康還直接關係到教師本人能否擁有健康、幸福的人生。因為教師心理健康會直接影響教師的人際交往態度與行為，影響其師生關係、同事關係，而且還會影響其家庭關係、家庭生活氛圍與質量。因此，教師良好的心理健康狀況不僅是教師職業規範的需要，更是教師個體發展和自我追求的需要。
教師是人，既然是人，就會有各種各樣的心理失衡問題，如果這些問題不能及時有效地解決就會產生心理疾病，教師一旦患有心理疾病就會產生負面影響，對教育事業不利。由此可見，教師的人格特徵和心理健康狀況會直接或間接地影響學生及其他教師的心理與行為，而且對教師個人工作的成敗、對學校教育教學質量的提高具有極其重要的作用。
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...
教師職業道德
4.我們應當堅持 學科中心 或 學術中心 的教材觀。5.教師與學生之間應當是命令與服從的關係。6.網路上可以對計算機資訊網路功能進行刪除，修改或者增加的。7.使用者的通訊自由和通訊秘密受法律保護。8.心理健康和不健康之間有絕對的界限。9.心理健康的標準是一種理想的尺度。10.教師應當尊重學生的人格，...