二、指導學生選擇適宜的課外讀物
學生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進行必要的指導，以實現閱讀的有效性，為此根據學生的能力、思想、年齡和興趣的不同，以及課堂教學需要的不同，認真幫助他們選擇適當的讀物。首先推薦他們閱讀「揚州市課外閱讀指定書目」，如一年級的《君偉上小學》、《小豬唏哩呼嚕》、《小熊溫尼.菩》、《了不起的狐狸爸爸》……根據年級的不同進行選擇，另外再推薦一些適合該年齡段兒童閱讀的書目。
三、教給閱讀方法，讓學生會讀書
把一篇課文讀懂不是目的，學會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學生「讀會」而是要學生「會讀」。那麼要指導小學生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。
「授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益。」這足以證明方法之重要，以不增加小學生的負擔為前提，我採用了的方法是**結合法。低年級的課外讀物幾乎每篇都有插圖，有助於引導學生抓住重點，突破難點。
如低年級注音版《唐詩三百首》中《靜夜思》就畫著乙個人在靜靜地望著月亮思考，讓學生看圖和讀文有機結合起來，做到讀前看看圖，讀後講講圖，發揮圖幫助理解內容的作用。
四、及**價——用成果鼓勵學生
任何人都希望對自己的作為有所認可，小學生也是如此。及時地評價學生的閱讀效果，不僅對已經養成良好閱讀習慣的學生是個鼓勵，對於還沒養成習慣的學生也是一種促進。
評價閱讀效果，是與活動密切相關的，也就是在活動中對學生的閱讀效果作出及時、合理的評價，使學生的勞動得到認可，能夠增加學生的閱讀體驗，鼓勵學生繼續閱讀。本學期有四位學生被學校評為「讀書星」，對班級其它學生的促動很大，有很多學生都拿起了課外書讀起故事來了。低年級學生年齡小，爭強好勝，有強烈的表現慾。
如果在低年級開展比賽活動是激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的有效手段。如在每週的課外閱讀課上總要抽出一點時間，讓學生來交流自己在雙休日中學到了那些課外知識，比一比誰的課外知識最豐富，每週五評出「讀書星」，這樣學生的閱讀積極性非常高使他們始終保持進行閱讀的興趣，能多讀書、好讀。
五、營造書香班級，構築了和諧的師生閱讀生態圈
把一本本有趣而又耐人尋味的課外書，推介給孩子們，讓他們興致勃勃地閱讀，浸染書香。今年我們班申報了高郵市「書香班級」，讓孩子們在榮譽的刺激下更加愛上閱讀。教師也應勸導家長多讀書，讀好書，並在家中形成相應的學習氛圍。
相信孩子們在濃郁的讀書環境和氛圍中，定能形成愛讀書的好習慣。親子共讀活動，初步培養了孩子們良好的閱讀興趣、閱讀習慣，並引導家長逐步營造「書香家庭」，同時提高了班級在廣大家長中的美譽度，也構築了和諧的師生閱讀生態圈。
總之，指導學生課外閱讀，老師必須堅持始終，要經常了解檢查學生閱讀情況，督促學生完成已定的閱讀任務。只要持之以恆地激發學生讀書興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀技巧和方法，讀書就會逐步成為自覺行為，語文教學質量才會大大提高，師生因此而受益一生。如果說書籍是人類進步的階梯，那個階梯第乙個平台首先由小學語文教師來搭建，我們小學老師責無旁貸要為學生的課外閱讀保駕護航。
讓學生徜徉在書海中，讓農村的孩子也能「同沐四季風,共享讀書樂」。
如何指導低年級學生進行課外閱讀
低年級學生進行課外閱讀的幾點體會 南寧市朝陽路小學莫茜 打造書香校園 近兩年在中國大地上如火如荼地展開著，我校也進行了以 快樂閱讀 為主題的讀書活動。讀好書，好讀書，讀整本的書 已日漸成為大家的共識，那麼如何指導低年級學生進行課外閱讀呢?下面結合我班的快樂閱讀和教學實踐，談談自己的幾點體會。一 抓住...
低年級學生課外閱讀習慣的培養
在學校，孩子到了中高年級，很多家長和老師也會發現課外閱讀的重要性。然而，在這一時期，孩子每週都要寫作文，學業壓力相對較緊，這時再去強調課外書的閱讀已經有些晚了。小學階段的學習應該是乙個系統，每個階段之間應該有銜接和過渡。因此，在低年級階段，教師就應該開始注重學生課外閱讀習慣的培養。一 存在的問題 1...
小學低年級課外閱讀的實踐研究
小學語文低年級同步拓展閱讀的實踐研究 一 問題的提出 在經濟全球化 知識大 國際競爭加劇的今天，素質教育已成為改革和發展之潮流，隨著 應試教育 向素質教育的轉變，它對學校教育也提出了更高的要求，就是學校教育如何在減輕學生課業負擔的前提下，與課外教育有機地結合起來，使之形成全方位的教育體系。語文課程標...