金橋小學郭俊玲
《盤古開天地》，是一篇神話故事，講述了名叫盤古的巨人開天闢地，創造美麗宇宙的過程。故事極具想象力，課文通過盤古開天闢地，頂天立地，萬物生成進行展開 ,體現巨人盤古的獻身精神。課文處處充滿神奇的想象，讓學生感受著我國古代人民豐富的想象力，並激發自己的想象力。
在教學設計上，我以欣賞周圍美好風景進行匯入，激發了學生學習的興趣，以誰帶給我們這些進行揭題。在學生激發學習興趣之後，讓他們自願進入文字進行初讀感知，隨後進行文字的感悟，重點講解了
二、三、四自然段盤古開天地的過程，並以不同形式的朗讀，角色扮演，說話等讓學生體會這一獻身精神，最後在拓展之後進行總結.
教學中，師生互動尤為重要，因此要讓學生願意想，願意說，並且說得妙，必須讓學生產生興趣,所以在進入同乙個情景中，自己全身心投入在每乙個角色中，豐富的語言，飽滿的情感，帶動學生情緒。課堂上，學生願意和我交流，願意和大家分享，這樣整個課堂氣氛更加生動。在每乙個環節中，我不斷轉換著各種角色，以引導著的身份讓學生學會自悟感知;以尋求方式，讓學生願意走進文字幫你尋找、**答案；以接受者的角色，對每乙個學生的回答進行鼓勵，適當點評，激發學生學習興趣。
整堂課下來，可以說學生親身體驗了盤古開天地的景象，感受了盤古英勇獻身的精神，但是針對這堂課，還是有很多地方值得自己改進，思考，研究的。
一、詞語歸類，特點呈現
字詞教學是中低段教學中的乙個重點。詞語歸類，讓學生以不同形式的讀中，發現特點，不僅對字音熟悉，對字形也加深印象，而我在課教學中，對幾組反義詞沒有強調。
二、用「情」表達，情感體驗
以讀激情，三年級課文讓學生在一次次朗讀中，去感受，那麼如何朗讀才能讀出情，悟出情呢?學生情節想象，角色扮演，體會心情，帶著這種心情讀讀出不同節奏，語氣以及自己的情感體驗，在反
復地朗讀中從而感知「悟」。如在講天開闢地的這句話中，可以利用掄」「猛劈」這幾個詞語特點去感受開天的情景，為什麼要掄，為什麼要猛劈，帶著理解讀出盤古開天闢地時的情景，而並不是只是大聲讀，卻不知為什麼要這樣讀，導致未能做到「激情」效果。
三、落實每乙個環節，每乙個設計為目標服務
在教學中，每乙個設計，每乙個句子呈現，每乙個提問都要有針對性，圍繞目標做到一步步落實，而不是走馬觀花。在教學盤古頂天立地中，讓學生角色體悟，感受了盤古的辛苦，對累得倒下的盤古說話都讓學生進**感的深化，但是在這個環節中，似乎做到了環節的到位，到是在落實這乙個點上卻不夠，學生讀得不夠，學生說得不夠，學生悟得不夠，恰如走馬觀花般匆匆路過。
精心的付出總有收穫，我將不斷探索、不斷揣摩，讓我的課堂更加完善！
盤古開天地反思
城南完小劉萍 語文課是對學生聽說讀寫全方位的訓練。三年級學生剛由低年段步入中年段，語言積累是十分重要的。課堂積累尤為重要。以往我們總是忽視了課堂積累。其實課堂積累才是最有效的。本節課的教學，我把抓語言積累，重表達運用作為教學設計的指導思想。首先是帶領學生走進文字，走近文中角色，透過語言文字型味盤古開...
盤古開天地教學反思
盤古開天地 是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天闢地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，把盤古 用他整個身體創造了美麗的宇宙 的過程寫的生動有趣。教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民豐富的想象力。教學重點引導學生了解盤古開...
《盤古開天地》教學反思
作者 劉平 讀寫算 素質教育論壇 2014年第02期 中圖分類號 g623.2 文獻標識碼 a 文章編號 1002 7661 2014 02 0029 02 在課內比教學這一活動中，我執教了 盤古開天地 這篇課文。它是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天闢地的故事。故事極富有想象力，文字敘述具體而生動...