因此，教師要善於從知識的發展規律（由簡單到複雜、由具體到抽象）確定難點，進行教學。也有的老師在教學中設立關鍵點，所謂關鍵就是開啟知識之門的鑰匙，把乙個單元、一節課起決定作用的東西與知識學好，就可順利掌握、運用教材，這就是知識的關鍵.
3.教學策略（教法和學法)的設計
教學策略是實現教學目標的方式。所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所採用的方法、步驟、**和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。
其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學資訊、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。
（1．教學組織形式。2．教學方法。3．學法指導 。4．教學**）
4.板書的設計
板書作為傳統的、常規的**在我們的教學中還應該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設計**時千萬別忽視了對板書的設計。板書是教學思路的體現，也是學生在課後如何複習的指導法略。我們在設計板書時，一定要注意板書要條理清晰、思維邏輯推理合理、簡明扼要。
5．教學過程
眾所周知，現代教學系統由教師、學生、教學內容和教學**等四個要素組成，教學系統的運動變化表現為教學活動程序(簡稱教學過程)。教學過程是課堂教學設計的核心，教學目標、教學任務、教學物件的分析，教學**的選擇，課堂教學結構型別的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現。那麼怎麼樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設計的一大難題。
6.教學設計的自我評價
7.教學反思評價作為教學設計來說也是乙個必不可少的環節。
最後概括為：
①脈絡要「準」——是教學設計的「出發點」；
②目標要「明」——是教學設計的「方向」；
③立意要「新」——是教學設計的「靈魂」；
④構思要「巧」——是教學設計的「翅膀」；
⑤方法要「活」——是教學設計的「表現形式」；
⑥練習要「精」——是教學設計的「綜結點」。
小組培訓學習反思2
再回首 重新認識導學案 反思 朱金瑞今天育中方略的專家團隊來我校傳授新課改的一些經驗，讓我從中受益匪淺.為提高課堂教學效率，打造有效課堂，我們學校大力推行 學案導學 教學模式，我們認為我們找到了課程改革的突破口。範老師的演講讓我們更加堅信自己走對路了。在新課程標準中也提出 以學生的終身發展為本 的理...
模組一走進培訓專案的學習反思
經過這幾天的自學，我知道本次培訓的目的是能使教師在今後的教育教學工作中通過對教與學過程及相關資源的設計 開發 利用 管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐 以全面提高教師教育技術應用能力，促進技術在教學中的有效運用為目的，建立教師教育技術培訓和考試認證體系，組織開展以資訊科技與學科教學有效集成為主...
關於自主學習的培訓後感
2010年8月29日，學校邀請溫州市教師教育院專家金浪老師來我校，為即將開始新學期緊張工作的全校教職員工進行了培訓。金浪老師與大家分享了她的學生自主學習能力的培養經驗。金浪老師有25年教齡 20年的班主任齡，是浙江省教壇新秀 溫州市名教師。在多年的教育教學實踐中，她逐步形成了一套學生自主學習能力培養...