近段時間，我認真學習了《教學反思》專題講座，知道課堂教學反思，是指在課堂教學過程中，教師針對自我的課堂教學行為表現及其依據進行「異位」解析和修正，進而不斷提高自身課堂教學效能和專業能力的過程。課堂教學反思具有實踐性、針對性、反省性、時效性和過程性等主要特徵。
課堂教學反思有很多種型別，課後反思是其中一種最常見最有效的教學反思之一。課後反思是教師及時補救的依據以及今後教學改革的借鑑，通過課後反思能達到提高教師自身素質以及提高教學效果的目的。有的教師執教多年，卻長進不快，有的教師剛涉足教壇，卻能後來居上。
究其原因，主要在於教者是否在與思考、探索和總結。可見，寫課後反思是一種促進教師改進教學策略，不斷提公升自己的教學水平，提高教學質量的好方法。
1、課後反思是教師改進教學的一種手段
要評判自己的一堂課是否實現了教學目標要求，是否有效，以及在備課和教學中有何得失，通常要在講完課才能發現。因此，經常性的進行課後反思能使今後的教學更加符合教材和學生的實際水平，並根據教學情況對下一階段教學任務進行調整，採取切實可行的教學策略，是教學具有針對性、實效性。教師寫課後反思是對自己的教學工作進行自我診斷的一種有效手段，它對於提高教師授課藝術、優化課堂教學是大有益處的。
可以說，認真寫好課後反思是乙個教師走向成功的起點。
二、課後反思是新課程改革的要求
新課程非常強調教師的教學反思。他強調教師既是新課程的實踐者又是思想者。按照新課程標準來看，完整的上課過程應該包括教學前的預案設計和教後的反思。
因此在新課程背景下，教師不再能僅僅滿足於「今天我的課已經上完了」，而應該在課後反思自己在今天的教學過程中有何得失、有何感悟，要把寫好課後反思當成一種自覺的行為，最終達到「思之則活，思活則深，思透則透，思透則新，思新則進」的目標。
3、課後反思是促進教師成長的有效途徑也有利於突破創新
通過課後反思，可以使教師將理論與實踐、思想與行動聯絡起來，提高教師的問題意識和教育科研能力，從而促使經驗型教師向研究型教師轉化。課後反思是教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學價值進行沉澱、過濾、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上公升到理性認識，從經驗上公升到理論的過程。因此，乙個教師既想成為名家又要成為教育家只能依賴於不間斷的課後反思，在反思中改進，在改進中進行。
4、課後反思能使教師形成自己獨特的風格
每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創造意識，有自己獨特地解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發現的問題，進行深入冷靜地思考和總結，並最總能夠有意識的、謹慎地將研究結果和理論知識應用於下一堂教學實踐中，我們就能夠在較短時間內針對我們教學中存在的問題，改進我們的教學方式，使自己得到最大的發展。正因為課後反思具有別人不可替代的個性特徵教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自己獨特的風格。
我們一定要堅持做好課後反思，這樣才能更好地促進我們教師的專業成長。
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