三是否創造性地使用了教材
教材，歷來被作為課程之本。而在新的課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學活動的綱領性權威文字，而是以一種參考提示的性質出現，給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料；同時，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設者。因為本次課程改革中的一些改革理念仍具有實驗性質，不是定論，不是新教條，不是不允許質疑的結論，還有待在實踐中進一步檢驗、發展和完善。
因此，我們在創造性使用教材的同時，可以在「課後反思」中作為專題內容加以記錄，既積累經驗又為教材的使用提供建設性的意見，使教師、教材和學生成為課程中和諧的統一體。 課前，我在研究教材的時候，覺得弧度制和角度制的換算在解題步驟上對於普通班的學生還不夠任意理解，因此我在課堂上增加的解題的步驟，是解題步驟更加詳細，更加是學生容易理解，所以我認為在教材的使用上還是認真有效的。
四教學過程是否存在著「內傷」
要反思自己是否在刻意追求所謂的「好課」標準：教學環節中的「龍頭」、「鳳尾」、「銅腰」個個精雕細琢，教學手段中的「電媒」、「聲媒」、「光媒」乙個不能少；學生討論熱熱鬧鬧，回答問題對答如流。這種「好課」似乎無懈可擊，但有沒有給學生思考的空間？
小組合作學習有沒有流於形式？討論是否富有成效？「滿堂電」是否有越俎代庖之嫌？
有沒有關注學生情感、態度、價值的變化？學生的創造性何在？對這些「內傷」必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，並對症下藥，才能找出改進策略。
個人認為，本節課在課前在這方面也存在著很大的不足，毛病。首先在課件上，課前準備工作就沒有做好，我採用的是黑色背景，白色、黃色字型為主，採用了少數幾處重點用紅色標出，沒有考慮到在投影時，紅色字型不能清楚的體現出來。第二，課堂上，雖然，師生之間的互動也不少，但學生與學生之間基本沒有互動。
這是本節課的敗點。
2019課後反思
第1篇 小學數學課後反思 最小公倍數 這節課，如何讓學生的學習的積極性較高，知識的掌握也較為自然而紮實，學生的思維也在呈螺旋式上公升趨勢，取得了良好的教學效果。我是從以下幾個方面來做 一 創設情境激發興趣，使學生主動的參與到學習中去。公倍數 最小公倍數 單從純數學的角度去讓學生領會，顯然是比較枯燥 ...
小學數學《完全平方公式1》課後反思
開課前，在3班先試講了一次，主要為了看看時間是否足夠。課後感覺時間很緊，而且感覺很亂。主要疑惑在於 1 新知的規律探索。學生能夠得到規律，並且已經考慮到了項的符號問題對結果的影響。但是教材上是要先套公式來解題的。2 例題1的處理。讓學生自主閱讀是我課堂嘗試的一環，但學生自主閱讀的效果如何掌控？老師經...
弧度制教學設計與反思
1.1.2 弧度制 一 教材分析 1 本節內容在教材中的地位和作用 教材地位與作用 本節課是普通高中實驗教科書人教a版必修4第一章第一單元 第二節。本節課起著承上啟下的作用 在前面學生在初中已經學過角的度量單位 度 並且上節課學了任意角的概念，學生已掌握了一些基本單位轉換方法，並能體會不同的單位制能...