再回首——重新認識導學案》反思
朱金瑞今天育中方略的專家團隊來我校傳授新課改的一些經驗，讓我從中受益匪淺.......
為提高課堂教學效率，打造有效課堂，我們學校大力推行《學案導學》教學模式，我們認為我們找到了課程改革的突破口。範老師的演講讓我們更加堅信自己走對路了。
在新課程標準中也提出「以學生的終身發展為本」的理念，可見讓學生學會自主地學習是十分重要的，因為學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，應把學習的主動權交給學生。我想在以後的工作中我們應大力推行學案導學，培養學生學習的主動性。所謂「學案導學」就是教師根據學生實際，以課標、課本為綱，以學案為載體，以學生為主線設計的教學活動方案。
學案導學是以「學案」為媒介引導學生在「活動」中自主學習、**學習、合作學習，讓學生在 「導學」方案的引導下完成學習任務。其精髓，可以從師生關係、時空關係、學習內容、學習方式等四個角度概括為四句話：「主導加主體，課外加課內，教材加導學案，自主加合作」。
總之，要讓學生主動地學習數學，教師必須轉變角色，接受「教師應當作為學生學習活動的促進者，而並非知識的傳授者」的觀點，利用學案導學致力於為學生的學習活動創造乙個良好的學習環境、學習過程和培養乙個良好的「學習共同體」，從而正確地發揮教師在教育體制和教育物件之間的「中介」作用，這樣才能把培養和發展學生學習的主動性落到實處。
學習記錄模組2培訓後的反思
因此，教師要善於從知識的發展規律 由簡單到複雜 由具體到抽象 確定難點，進行教學。也有的老師在教學中設立關鍵點，所謂關鍵就是開啟知識之門的鑰匙，把乙個單元 一節課起決定作用的東西與知識學好，就可順利掌握 運用教材，這就是知識的關鍵.3.教學策略 教法和學法 的設計 教學策略是實現教學目標的方式。所謂...
學習小組培訓和使用
質疑是自主學習和思維活動的開端，是探索 創新的基礎。學習中能主動思考 提出問題，學會質疑 對抗 觀點，進而分析和解決問題，這是高效學習能力的建構過程，能否發現問題或提出問題，往往標誌乙個人學習水平的高低或學習能力的強弱 以思為核心，以問為線索，以發展為目標，以展示中學習小組間的對抗 質疑 合作 雙贏...
培訓學習反思
通過這次教育學院承辦的新教師培訓班讓我認識到了所從事的職業的光榮與艱鉅。在這段日子裡我且學且思，聆聽著各位老師的講座的同時反思著自己平日裡的工作。從他們的身上我看到了我的未來，感受到了榜樣就在身邊。對照著以前的工作，對未來的教育教學之路有了以下規劃 一 寫反思日記 在日後的工作中我要抽讀些教育教學方...