質疑是自主學習和思維活動的開端，是探索、創新的基礎。學習中能主動思考、提出問題，學會質疑、「對抗」觀點，進而分析和解決問題，這是高效學習能力的建構過程，能否發現問題或提出問題，往往標誌乙個人學習水平的高低或學習能力的強弱：
以思為核心，以問為線索，以發展為目標，以展示中學習小組間的對抗、質疑、合作、雙贏為最高境界。
一位作家說過，一篇好的**成功與否，我認為只需看**中是否有兩點，一般說來，乙個短篇能抓住一到兩個亮點，並進行放大，這篇**一定會是優秀的。如果將我們的課堂看成一篇短篇**，又何嘗不是如此呢?
5、培養良好的組織紀律性合作學習儘管是在人數不多的小範圍內，但也必須在一定的組織紀律約束下進行，避免不必，要的吵鬧和爭論，按照課堂規範的要求，遵守課堂紀律，使課堂討論、展示、對抗質疑有序進行。
規範做事，規範做人，規範做題。
讀肖川教授《教育的力量》，反思什麼是教育，想起葉聖陶先生的一句話：教學生一年，得讓學生受用三年；教學生三年，得讓學生受用一輩子。我想這裡說的不僅是知識、方法的傳授，更應是習慣的培養。
學習小組管理和評價
量化賦分 第一種 標準分數 學案完成 根據完成情況及質量分為2 1 0分 課前板書 根據板書質量及完成情況分為2 1 0分 站立交流 根據交流深入程度分為2 1 0分 講解展示 根據講解內容難易及精彩程度分為3 2 1分 對抗質疑 視質疑的價3 6分 當堂檢測 根據完成速度 質量分為2 1分 特別強...
學習小組名稱和口號
學習小組名稱和口號 1 appy小組 我參與，我快樂，我自信，我成功 2 傲壓群芳小組 團結互助，永當先鋒 3 繽紛小組 秀出繽紛的自己 4 繽紛小組 學習著，並快樂著。5 博學小組 博學而篤志，切問而靜思 6 彩虹小組 讓生活變得五彩繽紛，讓學習變得有聲有色 7 彩色風鈴小組 一片彩色是童年，叮叮...
小組培訓學習反思2
再回首 重新認識導學案 反思 朱金瑞今天育中方略的專家團隊來我校傳授新課改的一些經驗，讓我從中受益匪淺.為提高課堂教學效率，打造有效課堂，我們學校大力推行 學案導學 教學模式，我們認為我們找到了課程改革的突破口。範老師的演講讓我們更加堅信自己走對路了。在新課程標準中也提出 以學生的終身發展為本 的理...