眾所周知，現在的孩子萬千寵愛於一身，生活環境與條件都比較優越，且家長們對孩子該做的事情過多地包辦代替，造成了孩子們以自我為中心，不懂得對自己的行為負責，更談不上主動地關心他人，因而形成了一種事不關己，高高掛起的態度。再者，社會上某些不良風氣對孩子們的人生觀、價值觀的形成也造成了較壞的影響。
基於此，我本學期提出了小學生責任心培養的課題。在班級教育教學工作中，我認為增強學生的責任心，培養學生良好的行為習慣，是為培養具有高度責任感、健全人格的全面發展型人才奠定基礎。同時，還可以促進學生發展，促進教學質量的提高。
學生的主要任務是學習，認真完成作業對於學習是非常重要的。對於小學生來說，家庭作業不但是鞏固其當天或一階段所學知識的主要途徑，也是對學習情況的乙個反饋，老師根據家庭作業可以知道學生對知識的掌握程度，也可根據這一情況加強訓練，縮短學生之間的差距，幫助學生提高學習成績。同時還是決定其學習習慣和學習潛力的重要因素。
認真完成家庭作業，這是提高學習成績的乙個重要環節，也是最關鍵的學習方法之一。
然而，現在學生家庭作業的實效性如何呢？不容樂觀。許多學生純粹把家庭作業看作是老師強制完成的任務，是為了不受批評而做。
做作業時，有手無心，字跡潦草，有的甚至邊看電視邊做作業，更有甚者索性不做。與家長座談時,總有這樣的話重複出現：「張老師，我的孩子在家很不聽話，但只要是你的命令,他肯定執行。
請你多關照著點。」也有家長跟我說：「張老師，孩子家庭作業的字寫得不好，我叫他再做一遍，他怒氣衝天，還邊哭邊頂嘴呢。
」更有家長說：「孩子每天上學一走，我覺得輕鬆很多。一到雙休日，可把我累了。
」 ……
為什麼孩子在校與在家會迥然不同呢？好多學生在學校書寫得工工整整，而一做家庭作業，字馬上變得龍飛鳳舞了。還有一些學生在學校做作業正確率比較高，但家庭作業卻錯得相當多。
一天早上，我在教室裡批改家庭作業，越批心情越糟糕，錯的不說，空題的人很多。究竟哪兒出了問題？是學生做題不認真，沒有仔細檢查？
還是家長態度不認真，孩子的作業從還過問？或者說是另外有什麼原因？思考至極，歸根結底還是我的責任偏大。
儘管說原因是多方面的，有孩子的責任，有家庭的責任，但至少很大的乙個原因是我沒有培養好學生的責任心,沒有養成良好的學習習慣。再細細分析每乙個學生，我發現平時學習非常好的學生家裡的作業跟學校是乙個樣的，因為他對自己負責,已經養成了良好的學習習慣，這個習慣已經成了他的自律行為。而有的學生在我面前很認真，那也許是我還有那麼一點兒威信，見我有一點兒怕而已，一回到家，不見了老師的影兒，就作業馬虎，那才是真正的他。
他做作業只是一種他律行為，要靠旁人的監督才能做好，離開了老師或父母便不能很好地完成。
如何讓孩子在家與在校乙個樣呢？我認為榜樣的力量是無窮的。榜樣具有很強的說服力和感染力，是一種無聲的教育。
榜樣的可敬，能使學生找到自己的差距，引導他們嚮往榜樣，仿效榜樣；榜樣的可信，能使學生感到自己是可以學好的，把榜樣當作自己的言行準則；榜樣的可親，能使學生把學習的榜樣當作自覺的行動，促使他們增強自己的學習責任感。在學生中樹立起榜樣，因為這些榜樣就在他們身邊，看得見，摸得著，容易讓大家學習。我結合學習要求樹立榜樣。
如上課專心聽講、按時完成作業、書寫工整等不同型別的榜樣，在班級營造出「他行，我也行」，「你追我趕，人人上進」的良好學習氛圍。
古語說得好：「少成若天性，習慣成自然。」乙個人一旦養成了某種學習習慣之後，他就再也不需要他人的督促，就能自然而然並輕鬆自如地去進行該項學習活動，完成該項學習任務。
學生良好作業習慣的養成，不僅需要老師們的齊心協力、學生的積極配合，而且需要家長的支援。否則有時也會前功盡棄。因此，平日裡多與同事交流，多與家長溝通，形成教育合力，也是非常重要的。
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