各位領導、各位老師：
2013—2014-1第一月在大家的共同努力下已經順利結束，今天我們坐在這裡召開月考分析會，目的在衡量成績的同時，對我們一月來的工作進行總結，成績只代表我們在以往做法中所產生的效果。通過分析，我們會找出更好的做法，相信在這些好的、科學的做法的引導下，我們的成績會取得更好。下面從三點談談看法：
一、分清現狀、尋找對策
前期備課組、班主任、學生個人、學生家長都以及從不同的角度做了基本分析，德育處也幫助我們把班級學生的基本情況更進一步的摸了底。這些工作都是讓我們對學生的學習現狀、家庭教育現狀有充分了解。考試幫助我們了解到學生的基本差異在**。
學習是一項有規律的思維勞動，實際上：學習方法與知識基礎是造成學生成績差異的更本原因。七年級作為起始年級，初中階段的知識基礎正在學習，誰在這個階段讓學生的知識基礎打得牢固，誰的效果就好。
本階段我們有許多老師做了最大的努力，基本層面上，有一些學生的成績得到了短期的改變，這些學生在本階段的知識基礎是好的。從本次月考，有些班級原分班的差生成績得到了很大的提高，說明我們有老師已經關注到這個層面了，並且盡自己的最大的努力幫助學生得到了提高。在基本知識認識上有這樣乙個常識：
七年級起始年級知識點多、八年級提高年級難點多、九年級畢業年級考點多。所以我們七年級最主要的教學要圍繞知識點進行，關鍵看掌握。
另外：從長遠角度、要關注學生學習習慣的培養。我們十中始終關注學生自主習慣的養成教育，自主學習是解決學習成績問題的唯一出路。
學生的成績處在中游，主要是由於學習的盲目性造成的，這也是中有學生最大的困惑：我用功了，為什麼不出成績？實際上我們想，尖子生與中等生的根本差別是什麼？
基礎不差，最主要的是學習方法。中等生即使考前做了突擊也不會考第一。因為：
學習盲目。
月考後，現在有的家長一看學生成績下滑了，會馬上找個補習班，短期內孩子的成績會得到改變，實際上只是改變了孩子的知識基礎，而學習方法是學不到的，可以這樣講，輔導班是對學生學習方法最致命的摧殘。學習如蓋樓，基礎、方法沒蓋好的話，會越蓋越歪。所以我們七年級也是方法教育的關鍵一年。
舉個例子：孩子感冒了，常理吃些藥慢慢就會好，但我們家長心急，不行，得掛水，用最好的藥，感冒很快就會好，可結果會發現孩子的抵抗力沒了。用藥會越來越貴，越來越好，抵抗力會越來越差。
輔導班就像是那最好的藥，管用，但孩子的學習能力是得不到提高的。
所以我們分析現狀，我們七年級最主要的是要做好兩個抓手，引導學生通過學習方法去改善他的知識基礎，兩手抓。
二、分層管理、落實到人
剛才講，學習是一項有規律的思維勞動。我們要引導學生通過學習方法去改善他的知識基礎，兩手抓。那麼我們還要明確學習習慣與學習方法的區別，好習慣不等於好方法。
乙個學生有好的習慣，是取得成績的前提，但學習是智力因素和非智力因素兩者相結合的產物。智力因素，也就是智商，嚴格意義上將正常孩子的智商都是相差不大的，在100—115之間，高於115智力算好的，高於130算智力超常，低於90的智商算低的，統計顯示這個比例在40人中間能佔到百分之2.所以我們30多個孩子每班智力較低的站到平均1—2人。
智商一樣的情況下，是什麼影響孩子的成績的差異？很明顯應該屬於非智力因素。這些非智力因素又包括哪些？
第一：不同的家庭教育所產生的不同的學習習慣。第二：
不同的學習習慣所產生的不同的學習方法。第三：不同的學習方法所產生的不同的知識基礎。
第四：不同的知識基礎所產生的不同的學習成績。所以，我們可以看到，差異在於學習習慣不同，基礎不牢，會越蓋越歪，而基礎在家庭。
這就是我們七年級為什麼要重點抓學習習慣的養成教育的原因，為什麼要讓所有的孩子加校訊通的原因，為什麼我給每乙個學科教師加乙個校訊通號的原因。我們馬上要開家長會，為什麼要提前開，我們必須要好和家長做這方面的溝通與交流。在這裡和大家共同**這個問題，主要要形成乙個共識。
成績對學生來講都是暫時的，我們教育要從長遠去兼顧學生的成長與發展。我們既要成績，又要發展。不能像鐘吾中學一樣，只要成績，不要發展。
這就是為什麼，鐘吾中學的孩子到高中後勁差的原因。我想也是我們新沂教育一直沒有考上清華、北大的孩子的主要原因。沒有科學系統地去認知教育，教育就會產生急攻進利的現象。
所以我們要兩手抓。
當然，非智力因素除了與家庭家長、學校教師的教育所引導導致的外部因素外，還有其他內部因素，像學生的學習的意志力、動機與興趣等。比如：學生出現了學習不認真、注意力不集中、意志力差、懶惰、貪玩、應付作業等現象，這些都是屬於動機與興趣因素，這些因素要想真正解決，主要靠家長，老師起輔助作用，我們在開展學生自身教育的同時，各班家校聯絡的橋梁一定要保持暢通。
像班級中有單親、離異、父母關係不和的、家長太忙沒時間系統照顧的，這些孩子都會在家庭教育上存在缺失，所以我們要摸清，教育才有針對性，教育不能是空洞的說教，空洞的說教觸動不了學生的心靈，在處於青春期的孩子來講，引導永遠是第一位的。
三、督促從落實開始
下一階段我們要把教學、班級管理工作進一步做實。組裡的打算開總結分析會外；對學生要召開優生動員會，中間生促進會，中下生鼓勁會；對家長召開家長會。班級同樣也要有打算，要針對班級學生所填的檔案和家庭監管分析表兩個方面分別摸底，同時有目的的與學生交流，該表揚的表揚、該鼓勵的鼓勵，對於中下生不能該咋摸得咋麼，這些學生的學習是有困難的，要分別對待。
相信教育一定要是觸動靈魂的教育。
最後，強調一下作業管理問題：（1）要求學生先複習再做作業。（2）加強錯題管理，這裡比較好的用「錯題記錄本（3）學科組教師自由支配，每隔20天左右，要做一次上次考試試卷。
相信我們全組老師，在科學的教學方法的指導下，把知識點落到實處。班主任老師在家校溝通聯絡下和家長一起努力，一定會為孩子帶來更科學的學習方法，養成優良的學習習慣，不斷改進學生的學習意志品質和良好的學習動機。
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