當前，各種各樣的培訓不勝列舉，有長期的網路上的「國培」，有三兩天的課堂教學學習，有兩三天的陽光師訓，有十天左右的脫產「國培」，有十天左右的崗前（任職前）培訓，有十天左右的教育技術培訓，等等。凡是教師，可能都經歷過這些培訓。其實，這系列的培訓包含了諸多矛盾：
矛盾一：經費
這裡就拿三兩天的課堂教學學習來說，這些課堂教學學習對基層一線教師有一定的影響，但其需要的經費我們可以算一下，就以我校需要到省城西安學習三天為例，以人均來計，報名費（會務費）320元（可能是最低的）、住宿費每晚100元三晚計300元、吃飯每餐十元十餐計100元、來去車費140元，以上合計860元。只學習三兩天就得人均花費840元對農村鄉鎮中心小學來說可是有些吃不消的。每次不可能只去一兩個去學習吧，以每次四人，每學年八次，860×4×8=27520元，這筆錢可超過我校學年度生均公用經費總額的八分之一了。
想想，有幾個學校能這樣大方的去學習？
矛盾二：精力與時間
當然這裡的精力與時間是指參與學習培訓教師的精力時間。以長期的網路的「國培」為例。先是要求的學習時間。
參與學習培訓教師肯定也是學校的中堅力量，也是學校優秀的一線教師，周工作量重，事務雜，還得時刻想著每節課都是精品課，每學期的效果優秀。還是以例項來說話，以四年級語文教師為例（學生40人），以早8：00上班到下午4：
00放學為界，每週40個小時標準工作時間。一是課堂教學每週8節課計320分鐘，每課時備課用時40分鐘計320分鐘，早讀每週五節計200分鐘，聽評課（別人的）每週2節計80分鐘，每節課課前備課20分鐘計160分鐘，批閱課堂課外作業每天每生2本每本2分鐘計2×2×40×5=800分鐘，批閱作文每週每生一篇每篇用時10分鐘計400分鐘，每天吃午餐用時30分鐘計150分鐘，以上共計320+320+200+80+160+800+400+150=2430分鐘，該時間中還未包含教師與其他教師交流、處理學生事務及上廁所時間。
矛盾三：條件
一般的鄉鎮中心小學有電腦，但不是人均一台，條件好點的可以兩人一台，稍差點的得三個人甚至多人一台，而每台電腦只能限定一人登入；還有網速，大部分鄉鎮中心小學是10m的靜態ip，但還有用拔號上網的。如何保證所有參與學習培訓的教師都能順利****、完成學習任務恐怕不是教育部門說了就算的事吧？
矛盾四：效果
先說短期培訓（兩天至二十天），我這類的培訓比較多，感覺是剛進入學生學習狀態（大約乙個周吧）時，本期培訓也快臨近尾聲，再者說，這類培訓一般是這位教授來講乙個主題，那個教授再講另乙個主題，本是一本書至少是一章節的內容就那麼半天就能結束，剛進入某個主題時又換到另乙個主題去了，並且又不系統，這樣能有多大的收穫，多少感悟呢？更不用說那三兩天的培訓了，充其量只是囫圇吞棗、照貓畫虎，最多也就現炒現賣罷了，又能真正用揚棄的觀點將其多少精華用於自己的教學實踐中呢？再說網路培訓，剛才的時間賬我們已經非常清楚的意識到，教師沒有更多空餘時間及條件來進行網路學習，那麼其效果也是可以預料到的：
有條件的自己掛時間，完成相應學習任務；沒條件的請朋友幫忙掛時間，再找合適時機完成相應學習任務。那麼在此過程中，有多少**、多少演示文稿、多少學習提綱真正去認真看了、記了，我們可以自由猜想。
矛盾五：次生問題
不管是哪種培訓，都會耽誤受訓者的有效教學時間，短者一兩天，長者十來天，那麼就目前一位教師至少一門課的現狀來說，學校可以將外出學習者的教學任務安排其他教師來代為完成。但真正外出學習者都是非常負責任的教師。想想，負責任的人會輕易相信別人幫忙幹的工作嗎？
那麼受訓教師勢必會給自己的學生進行補課，補課就會產生諸如學生安全、教師健康、甚至教師心急的情況下的體罰等隱患，這些事宜的產生自然就會影響至少學校層面，甚或到教育主管部門。
矛盾六：教師雜事
在此先列舉一下我們學校的學期大事：上級要求的有四公開、年度綜合考核、影視教育、電腦製作、雙高雙普、大家訪、教育志、校本研修、課題研究、學生營養改善計畫、學生晨午檢及各種階段性工作，學校的工作安排有常規檢查、趣味運動會、家長會、校本研修、崗位練兵、賽教評優、課外活動興趣小組等等，少部分是只需要學校領導層參與的，但大部分是需要所有教師參與的。
請問，以上的這些矛盾教育主管部門領導及多少研究者真正知曉清楚的有多少？
教師的培訓學習不能是做秀，不能是面子工程，更不能是政績工程——教師的培訓學習是兒戲，那麼學生的成長**成才也就是兒戲，那麼將來的社會就是兒戲，那麼國家的發展就更是兒戲——我們需要真正的培訓學習！
建議：如果真想培訓教師，必須做到系統、全面、科學。培訓學習每期至少三個月及以上，要讓學習培訓者真正心無雜念、一心一意的培訓，這樣的培訓才能達到最基本的效果。
關於醫患矛盾及其化解機制的思考
作者 伊強 學理論 中 2014年第03期 摘要 醫患關係所呈現出來的矛盾已經成為社會發展中的不和諧因素，醫患矛盾也逐漸成為社會關注的熱點。完善醫患關係 化解醫患矛盾的對策 進一步完善社會醫療保障及醫療救治的體制 加強醫學職業教育，提高我國整體診療水平和服務質量 加強醫生和患者之間的溝通，重視非技術...
教學中的矛盾教師個人工作總結
來到鹽城中學已經整整乙個月的時間了，在這乙個月內，雖然不敢說自己兢兢業業，但是至少自己是刻苦努力的了。把以前在大學中學的教育的理論現在搬到時實踐中來，學然後知不足，教然後知困，正是知道自己不足和困的地方了。發現不足只有努力彌補，進一步學習，學習之餘便是反思，這樣才能有所突破。在學哲學的時候學習了矛盾...
民辦高校青年教師期望與現實的衝突及其化解
作者 郭婧 現代教育科學 2018年第11期 摘要 2017年新版 民辦教育促進法 的頒布使民辦教育的發展進入了乙個新時代，而民辦高校教師隊伍建設也成為民辦高校可持續發展中不可或缺的要素。青年教師比例不斷提高，承擔著民辦高校的主要教學與科研工作，其職業生涯規劃及其未來職業前景與民辦高校的良性發展息息...