[摘要] 原有舊的教學模式逐漸制約和阻礙了聲樂教學的發展,隨著社會的變革、經濟的發展,教師應該逐漸建立以人為本的教學觀念。文章以此為出發點,說明了聲樂教學改革的新方法,使中國聲樂教學能夠走上真正意義上的良性發展。
[關鍵詞] 教學模式聲樂教學教學觀念
一、當前聲樂教學改革存在的問題
1.固定、陳舊的教學模式
在現在的聲樂教學當中,始終如一地使用「一對一」的教學模式。當然,受聲樂課程自身的要求與限制,這種模式能夠延續到今天還一直被採納使用,一定是有它得以生存下來的原因,那就是聲樂教學的個體差異和聲樂學習的結果需要耳朵去判斷,這就不可避免地限制了聲樂的教學方式。隨著社會的發展,**本身的發展,這種單一的、固定的教學模式限制了聲樂教學的進一步發展和提高。
2.聲樂學習步驟的簡單化,聲樂學習方法的複雜化學生唱,老師聽,挑毛病,解說,犯唱,模仿。聲樂教師一直以來依靠的就是耳朵對學生聲音的判斷,然後改變學生的聲音,因勢利導。
在教學中,教師通過自己的理論去教授不同層次和不同階段的學生,首先增加了教師教學的難度,另外就是在聲音的調配過程中對於教師的要求,學生很難理性地理解。例如,在發聲練習當中,老師會針對學生聲音的腔體位置說一些靠前或是靠後的術語,這樣就使的學生會產生一種矛盾的想法,而這個過程就會使學生學習中產生一種不知所措。還有,我們經常性的會對學生說聲帶不要使力,通常都會對學生的意念產生這樣一種暗示,產生的實際效果就是學生歌唱中躲避自己的聲帶,同時使他們在學習當中,更多採用的學習方式就是模仿,這是我們聲樂學習中的乙個誤區,無形中增加了學生與教師之間的磨合期,增加了學生學習的難度。
科學的、一套統一的完整的教學方法沒有系統化、理論化、現代化,教師完全依靠的是經驗教學,當然,這裡不是反對老師的經驗,我們必須肯定經驗在教學中的重要作用,但是依靠經驗教學,勢必會妨礙和限制聲樂教學的發展,而且會縮小受教育者範圍,這種經驗教學,需要時間去磨合,需要大量的人力、財力和物力。某種程度上可以說這本身就是一種資源的浪費。
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