學習大學物理的感想

對於像我們這樣的理工科大學生，特備是山東大學化學專業的學生來講,物理不是一門全新的、陌生的課程,從初中開始接觸物理知識，高中又學過三年的物理,這可能有助於大學物理的學習,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利於大學物理的學習,因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣於中學物理的學習方法,已經形成了一定的思維定勢，將對大學物理的學習帶來負面影響，正如俗話所說：一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學物理和中學物理的銜接,使我們盡快地從中學物理過渡到大學物理的學習,是大學物理學習迫切需要解決的乙個問題。

大學物理和中學物理的主要區別：

1．教材的區別。從教材的種類來看:中學物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學物理教材種類多, 現在各高校比較流行的大學物理教材版式有十多種。

從教材的內容來看:中學物理教材的內容雖然包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識，而且與數學知識的結合不是非常緊密，物理中要用到的數學知識，我們已在數學課上學過，所以難度較小；而大學物理教材的內容雖然也是力學、熱學、電磁學、光學和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數學知識的結合比較緊密，大學物理中要用到的高等數學知識，有許多內容我們在高等數學課還沒學過，所以難度增加了。

2.教學方法和手段的區別。中學物理由於教學內容少，課時多,所以教學程序相對較慢,老師有時間對內容進行詳細講解、分析,對我們進行提問,並通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習，加深學生的理解和記憶,在每一章節或每一部分內容結束後,安排課堂練習或習題課,幫助學生總結歸納本章節的主要內容。

大學物理由於教學內容多、課時少,課堂教學的資訊量大, 很少有時間進行課堂練習、介紹各種型別的習題, 課堂上以老師講解為主,要使學生當堂理解和掌握課堂內容有很大的困難,要求學生課後自己總結和歸納。中學物理教學,以物理知識點的傳授為主,將知識點講深講透；大學物理教學,以物理思想和知識整體結構講解為主，主要是物理思想、方法的運用。中學物理中的許多物理現象都可通過實驗進行演示,大學物理教學中由於種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進行教學。

3.教學資訊反饋方法的區別。中學物理老師和中學生平時接觸時間多,學生會隨時隨地向老師反饋有關資訊,大學物理老師和大學生除上課外,平時接觸時間比較少,學生平時很少向老師反饋有關資訊,並且平時很少進行單元測驗,課堂練習等,只能通過作業得到學生平時的學習情況,由於部分學生有抄作業的現象，所以這樣的反饋資訊有一部分是不真實的。

4.學習方法上的區別。中學生一般課前不預習，上課不做課堂筆記,課後很少仔細閱讀教材,課餘時間用來完成老師布置的作業外，就是求解大量的題目, 學習的主體意識不強，對教師的依賴性較強。

大學生必須做到課前預習,帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點，做好課堂筆記,課後及時複習,總結，做的題目不在多,而在精；要有比較強的學習主體意識。

5.學習目的和目標上的區別。雖然中學物理教學大綱已經明確規定了學習中學物理的目的，但現實中大多數的中學生學習物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學, 因為目標明確，所以大多數中學生學習比較刻苦、自覺。

同樣，雖然大學物理教學大綱已經明確規定了學習大學物理的目的，但現實情形是，剛考入大學的許多新生學習目的不明確,學習目標不確定；一些學生學

習大學物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學分即可；作業只是應付了事；上課不認真聽講，甚至於個別學生隨意曠課。

6.學習心理上的區別。在中學，接二連三的小考、大考、聯考、模擬考，迫使學生緊張地並超負荷地學習。

考入大學後,部分新生存在「休整」心理，所以思想上產生了一種惰性; 部分學生自製能力較差, 在中學裡，學校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學裡，主要是自我管理,生活、學習、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產生了茫然不知所措的心理。

個人來說由於微積分沒學好，物理解題遇到了很大的難度。很多知識道理是懂得，結果解題過程中就遇到了各種各樣的問題。在今後的幾個月中努力把沒學會的補一補，爭取期末考試去的乙個讓自己滿意的成績。

學習大學物理的感想

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大學物理學習感想

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