在河海一年的大學物理學習轉眼即逝，回首往事，感觸頗多。
我自己認為正因為考試是如此的重要，學生把前途都寄託在考試中，老師覺得要對學生負責，所以一上課老師不敢多寒暄，往往沒幾句"家常"就直奔主題，接著便是一大串拗口的外國人的名字和寫在黑板上像鐵絲網一樣密密麻麻的方程，讓人頭暈目眩。一節課下來，有的同學早已在睡夢中度過了半節課，有的隨著盼望已久的下課鈴聲的響起而應聲睡著了。
我們的課堂裡到底有多少學生在認真聽課？乙個學生乙個學期會認真聽幾節課？每節課會認真聽幾分鐘？有的同學在問我們學的物理學到底有什麼用？
隨著學習的不斷深入，物理課研究的物件也是不斷更新，探索的規律也是越來越複雜，對於基礎較差或是智力不夠發達的同學來說當然是越來越吃不消了，真的是他們的能力不行嗎？
縱觀歷史上眾多的物理學家，他們哪個不是對自己的研究有著濃厚的興趣？雖然他們的條件都是很艱苦的，但他們都是苦中作樂，始終幹著自己喜歡的事情，甚至有些人早年的時候被說成不是學物理的料，如愛因斯坦、德布羅意等等，他們都憑著自己的極大的興趣和毅力最後取得成功的。
美國是世界上獲得諾貝爾獎最多的國家，它的教育無可非議是比較成功的。但是比照一下生動活潑的美國普通物理，放任自流的物理教學實驗，中國的物理一上來就是抽象的教條，既象《易經》又象《聖經》，老師總喜歡把科學講得高深莫測，實驗課也是涵蓋得越多越好，哪怕學生其實只是在照搬照抄。在美國科學的精神就是把乙個複雜的問題表述得越簡單越好，在課堂上學生要輕鬆得多，大家有問有答，老師如魚得水，學生妙語連珠，學生老師彼此湯母、彼德地稱兄道弟，即使是荒誕不經的問題，老師也要藉機引伸一番。
把簡單的問題引經據點的複雜化、神秘化其實就是影響我們對物理課興趣的主要原因之一，難道這就是有中國特色的科學精神嗎？ 如果把物理課程講授得簡單而形象，再給學有餘力的同學提幾個深入的問題供其思考，就是一種很好的教學方法。在學習的前一次課，如果老師給我們提供一些問題作為作業讓我們思考，那麼我們為了解決這些問題，不僅要看課本，還要去圖書館看許多資料，結果會是遇到更多的問題，為了解決這些問題，我們上課時特別認真仔細地去聽老師講和同學的積極發言，我認為這樣的教學才是最好的！
隨著時代的進步，我們的教學儀器也越來越先進了，這給老師帶來了許多方便，但我想這也是提高學生學習興趣的乙個重要工具，比如說投影儀和計算機，我們完全可以用它們來增強我們對物理學的感性認識。在我們這個高速發展的資訊時代裡，粉筆加黑板不再等於高科技，只能代表一種落後的教育思想，而老師教育觀念的落後就會直接導致學生學習的興趣大減，要知道，短短的一段科教錄影片或是一套極其簡單的物理模型，就可能改變了乙個學生的一生，就可能把一顆懶惰的無心向學的心感化成一顆積極向上崇尚科學的心，讓乙隻小船能在茫茫大海中找到自己的航行目標，得到前進的動力，因而又乙個愛因斯坦就可能在這一瞬間誕生了。所以，教師可以利用五彩繽紛的網路資源給我們的感性認識增添一點補充。
另外，我還體會到，經常和老師同學討論物理問題，會增加我對物理課的興趣。因為書上的理論都很枯燥，通過討論可以給這些理論增加一點人味，因為一想起某個理論問題我就會想起我的老師和同學們，因而感到親切和安慰，於是便受到了鼓舞。總之，物理是培養學生邏輯思維能力的一門最重要的學科，所以作為物理教師更應多注重學生分析問題和解決問題能力的培養。
課堂是教師的舞台，但我們實際進行的應當是具有指導意義的幕後的工作，把學習的空間還給學生，最大限度的挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力，應該是教師的最高目標。
學習大學物理的感想
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對於像我們這樣的理工科大學生，特備是山東大學化學專業的學生來講,物理不是一門全新的 陌生的課程,從初中開始接觸物理知識，高中又學過三年的物理,這可能有助於大學物理的學習,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利於大學物理的學習,因為大學物理和中學物理在學習方法等各方面有許多不同,若我們已習慣於中...
大學物理學習感想
班級 姓名 學號 轉眼之間，已經學習大學物理這門課將近一年的時間了，回首這一年的學習經歷，感觸頗多。對於我們這些理工科的大學生來講,物理不是一門陌生的課程,我們從初中開始接觸物理知識，高中又學了三年的物理,這可能有助於大學物理的教學,因為我們已具有一定的物理基礎知識,也可能不利於大學物理的學習,因為...