作者：鄧嬌健
**：《課程教育研究·學法教法研究》2023年第35期
【摘要】高職院校課程改革是目前高職院校教學改革過程中所面臨的難點和重點，同時也是職教人才培養模式的創新點。高職院校在人才培養模式和專業發展建設的前提下，以課程改革為突破口，正確把握職業崗位所需要的知識、能力結構和素質，建立乙個能夠突出職業能力培養的課程標準，將對創新完**才培養目標十分有益，使學生的職業能力大幅度提公升。
【關鍵詞】課程改革**措施
【中圖分類號】g712.3 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2018）35-0046-01
一、高職院校課程改革的背景
目前，高職院校已經普遍意識到課程改革與建設是提高教學質量的工作重點，是提辦學水平的重要過程，同時也是高職院校教改所面臨的難點和重點，高職院校應該在人才培養模式和專業發展建設兩方面進行了深入探索：
1. 以就業為導向，加快專業建設改革。主要表現：
及時跟蹤市場需求變化，主動對接社會發展的需求，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設定專業結構，加強專業教學標準建設。與此同時，與人事、勞動及相關行業部門緊密合作，逐步構建專業認證體系，使有條件的高職院校建立職業技能鑑定機構，開展職業技能鑑定工作，推行「雙證書」制度，從而強化學生職業能力的培養。
2. 大力推行工學結合，突出實踐能力培養，改革人才培養模式。近幾年來，高職院校普遍積極推行訂單培養機制，探索工學交替、任務驅動、專案導向與崗位體驗等有利於增強學生能力的教學模式； 引導建立企業接收高職院校學生實習的制度，加強學生的生產實踐能力。
1. 高職院校雖然理論上採用橫向為主的模組式教學體系，強調技能進課堂，明確實驗、實訓、實習三個環節，但受制於傳統的教學理念和學科知識本位的影響，高職教育的培養目標並沒有真正落到實處，沒有從教學方式和課程導向上真正轉變傳統的單一學科教學模式。
高職院校英語課程教學存在的問題及改革思考
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