幼兒園經驗交流發言稿

現在，幼兒園所有孩子們的活動環境裡，隨處可見他們的創作成果。

創設方式：

（1）引導幼兒主動參與。

在環境創設中，我園充分發揮幼兒的主觀能動性，帶領幼兒積極、主動地參與到環境創設活動中，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者，讓幼兒的思維力、創造力及個性品質得以充分發展，有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。如《春天的秘密》，教師就組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動手剪樹葉、搓柳條，製作桃花、迎春花。

並親手將製作好的柳條、花朵貼上上牆，製成一幅美麗的春天場景圖。

（2）廢舊材料充分利用

我們發現，其實很多廢舊材料（塑料瓶、易拉罐、瓶蓋、舊雜誌、紙板、紙杯……）在孩子眼裡就是乙個寶貝，幼兒在使用材料的過程中各方面的能力能得到有效發展。於是，我們就把廢舊材料用到了各種環境創設中，其中區角活動所用的材料，大部分都是來自孩子們生活中的一些廢舊材料。如，我們利用廢紙泡沫等物品製成西瓜、茄子、餅乾等投放「小超市」，結合「生活中的交通」，我們用各種盒子、彩紙，製成轎車模型，幼兒的製作慾望大大提高。

還有的幼兒大膽想像，創新搭建了他們心目中的神奇的汽車：有翅膀能飛的汽車，能搖搖擺擺的香蕉汽車。。。。

二、傾愛心，聚人心，充分優化精神環境

當「和諧社會」「和諧家庭」等詞眼慢慢滲透到我們的心裡的時候，打造乙個和諧幼兒園也就成為了我們幼兒園發展的重要目標。

1、教師與幼兒——平等關愛中見和諧

《綱要》指出：教師應是孩子的支持者、引導者、合作者。表明了教師和幼兒之間應是平等的關係。

所以，我園要求教師要對幼兒表現出支援、尊重、接受的情感態度和行為。在教育活動中，教師要以民主的態度來對待幼兒，蹲下來和孩子說話，要允許幼兒表達自己的想法和建議，而不以權威的命令去要求幼兒。在與幼兒的交往中，「此時無聲勝有聲」，盡量採用多種適宜的身體語言動作。

例如微笑、點頭、注視、肯定性手勢、撫摸腦袋、輕拍肩膀等形式，用身體接觸、表情、動作等來表示自己對幼兒的關心、接納、愛撫、鼓勵或者不滿意、希望停止當前行為等。這樣，在教師和幼兒之間培養乙份溫馨，營造乙份和諧。

2、教師與教師——互助中見和諧

教師與教師之間的人際交往對幼兒的社會性培養具有多重的影響。首先可以肯定的是：每個人都是有優點和長處的。

因此，我園開展了以「我身邊的榜樣」為主題的園本培訓，讓每位教師在平凡的工作中去發現身邊同事的優點，並藉此開展《如何開展幼兒園家長工作》《怎樣做乙個孩子喜歡的幼兒教師》《保育工作要做到乙個『細』字》等主題交流活動，提公升教師的互助合作意識，營造教師間有分工、講合作，相互學習，互助提高的工作氛圍。

3、領導和教師——理解中見和諧

有句老話說得好「士為知己者死」，如果領導和老師能建立起相互理解、相互支援的工作態度，那這個集體就是整體積極向上的。工作中，我園領導做到了關心、關愛每一位教師，對每位教師一視同仁，並用欣賞的眼光看待她們的工作，讓他們各盡所能。每個月，我們都會開展豐富多彩的工會活動（烤燒烤，外出旅遊，拔河比賽，遊戲活動。。。

），這些活動不僅極大地豐富教職工的業餘生活，增進了教師之間，教師和領導之間的感情，更增強了幼兒園班子的凝聚力、戰鬥力。

4、家長與教師——信任中見和諧

家長把孩子送到幼兒園，是對這所幼兒園的信任、認可，幼兒園的各項教育也同樣離不開家長的配合。如幼兒園裡教育小朋友之間不能打架要互相謙讓，而回到家裡做父母的卻教育孩子：不能受欺負。

孩子雖然在幼兒園受到了5天良好道德行為習慣的培養，可回到家後接受了家長只有兩天錯誤的思想教育，就把5天良好的教育全都忘光了，這就是典型的「5＋2等於0」現象。針對這種情況，我園充分利用家長會、宣傳欄和家園聯絡，向家長灌輸現代教育理念，教給他們一些正確的教育方法，提高幼兒家長的育兒水平，增進家長與幼兒的互動、信任，形成家園合力，共同促進幼兒健康成長。

自2023年辦園以來，在設施過硬、環境優美、真心育苗、服務一流的辦園思路引導下，我園安全愉快、整潔優美、富有兒童情趣的教育環境，深深地吸引著幼兒，他們在環境中活動，在環境中發現，在環境中創造，孩子們喜不自禁、樂此不疲。我園也先後獲得資陽市示範幼兒園、資陽市文明單位、三星級文明視窗、資陽市綠化先進單位，園林式先進單位等等榮譽稱號。

成效屬於過去，未來還需努力。作為幼教工作者的我們，將在市教科局和簡城學區督導組的領導下，和各兄弟幼兒園…………為每個孩子得到全面、和諧的發展不懈努力。

以上只是我們的一些拙見，不當之處，還望各位領導、園長多多指導！

天驕實驗幼兒園

2023年2月26日

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