作者：張云亮汪德明時莉宋寅喆姜勇
**：《學前教育研究》2023年第01期
[摘要]為更有效地提公升農村幼兒教育師資培訓質量，本研究運用問卷調查法、訪談法對來自我國中、西、北部地區5省6縣的649名農村幼兒教師的培訓現狀、對已有培訓的評價及其培訓需求等進行了調查。結果發現：已有培訓內容集中在教學專業培訓方面；培訓形式以集體培訓居多；缺乏明確的培訓制度；有近半數的幼兒園教師極少有機會參加培訓。
13.9％的教師認為培訓能滿足需要；90.6％的教師認為培訓對自己的工作有幫助。
培訓中突出的問題在於「培訓實踐環節不夠」，阻礙教師參加培訓的因素主要包括「沒時間參加培訓」「培訓偏理論」。在培訓需求上，農村幼兒教師最期望獲得「專業技能技巧」方面的培訓，最期望的培訓形式為「外出觀摩」，最期望的培訓者為「特級教師、名師」及「專家教授」。
[關鍵詞]農村教師；幼兒教師培訓；培訓評價；培訓需求一、問題提出
作為農業大國，我國農村人口佔全國人口總數的62.3％，大力發展農村幼兒教育，提公升農村幼兒教育質量，是保障我國幼兒教育可持續發展的前提條件。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2023年)》提出要「重點發展農村學前教育」，可見農村學前教育的發展已被擺在突出位置。
農村幼兒教師隊伍的穩定和素質的高低是制約農村學前教育事業發展的關鍵，幼兒教師培訓又是提高農村幼兒教師質量的關鍵，基於教師需求開展幼兒教師培訓則是有效培訓的前提。因此，有必要對農村幼兒教師培訓現狀以及需求進行深入的調查與分析。
二、研究方法
本研究採用分層抽樣法，隨機抽取來自我國中、西、北部地區5省6縣(安徽省安慶市岳西縣和六安市霍邱縣、湖南省永州市江永縣、河南省洛陽市欒川縣、四川省樂山市井研縣、河北省衡水市武邑縣)的720名農村幼兒教師作為研究物件，共發放教師問卷720份，**有效問卷649份，有效**率為90.1％。同時，採用個別訪談與焦點小組座談相結合的方式，對12位教育行政人員(當地教育科長或股長)、157名幼兒園園長及一線教師進行訪談。
本研究所選擇的5省6縣經濟發展水平都較落後，各縣農村人口數平均佔總人口數的80％左右；幼兒平均入園率為60％；在編教師數量平均佔總體教師數量的20％；師幼比平均為1：45。
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