哈爾濱市第十一中學語文組黃水蓮
我今天講的是人教版的高中語文教材選修之《中國古代詩歌散文欣賞》的賞析示例《將進酒》這一課。學生對於詩歌總是會產生厭倦或不感興趣的行為，我做這課時首先就是立足於學生對學生的乙個喜愛，先對詩歌產生興趣然後再去學習欣賞，這是我的首要目標。在學生產生興趣的前提下帶領學生去誦讀詩歌體會詩人的情感。
引領學生暢遊在詩歌的海洋中，去細細品味詩歌的魅力。
對《將進酒》，整體理解詩歌的含義，。並初步培養學生對古代詩歌的欣賞能力。這節課的教學重點難點放在體會詩人在詩中表現出的思想感情，培養學生欣賞古代詩歌的興趣和能力上。
現代語文觀念中提倡語文教育要多讀，要培養學生的語感，特別是對一些散文、詩歌類的課文。可見在學習古代詩文的過程中，誦讀是非常重要的，有助於加深對課文思想內容的理解。可以在朗讀中理解課文的內容。
所謂"讀書百遍其義自見"，在反覆的朗讀中可以慢慢體會詩人所要表達的思想感情，領會詩歌的藝術特色。因此，我在本堂課中採取誦讀教學法，把學習的重點放在對詩歌的誦讀上。採取各種形式的朗讀，聽配樂朗誦、齊讀、自讀、個別朗讀、配樂朗讀等，然後在此的基礎上對詩歌進行賞析。
對這首詩的誦讀，我們要結合李白生平和當時的寫作背景。在對寫作背景做簡單介紹後，可讓學生自由朗讀，自己體會。而非教師單方面的講讀，一字一句的對詩句進行具體的解釋、講解。
在學生對本詩已經有了乙個大概的了解後，讓學生自己讀並思考，他所認為的在本詩中寫的最好的一句，他最欣賞的一句，並且要講出認為這句最好的原因。讓學生相互輕聲的討論，交流各自的看法。然後帶著感情把詩句朗讀出來。
例如，學生覺得詩當中的"人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。天生我才必有用，千金散盡還復來。"這兩句很好，他們一般都能講出這裡體現了詩人樂觀自信的精神。
那麼我就可以進行適當的點評，糾正學生錯誤的認識，使學生的正確認識更加清晰。這句是樂觀自信的宣言，體現了詩人樂觀自信的精神，是全篇的主旨。課堂上針對一些比較重要的最能體現詩人思想感情，引起學生共鳴的句子，在學生不斷朗讀的基礎上進行分析，進而理解整首詩歌的思想感情。
而這整個理解、欣賞的過程都是在朗讀中完成的。
對於學生來講，因為學生的生活經歷和社會經驗和教師不同，所以他們對詩文的理解也和教師存在著差距。而對詩歌的欣賞，並不是說要教師把他們所領悟到的詩歌當中體現出來的思想感情，詩歌的藝術特色灌輸到學生的腦海中，而是要教會學生如何去理解，如何去欣賞。是要學生主動去思考的，要體現學生的主動學習。
而在本首詩中，琅琅上口的句子，名句非常多，學生一般都有各自所欣賞的句子。多讀能加速學生對詩歌的理解，而讓他們邊讀邊欣賞，而且要自己來講明原因，必然就需要仔細深入去思考，這句詩句好在**，比如說體現了怎麼樣的感情，有什麼樣的藝術特色等等。這樣就能引起學生的積極思維，讓學生主動學習，體現學生的主體地位。
學生主動學習加上教師的引導，既可以理解整首詩的內容、特色、思想，又培養了學生的自學和欣賞能力。而更重要的是讓學生在《將進酒》這首詩的學習過程中學習鑑賞古詩歌的方法。
根據這樣的思路，我把總的教學過程分為四步。
首先是聽範讀，學生個別朗讀。（演示課件中的朗讀內容）教師指出學生在朗讀中存在的問題，糾正字音，解釋一些字詞的意思，以及學生在朗讀中的停頓、音調的輕重等等一些語音和斷句上的較表面的問題。讓學生齊讀。
第二步，是學生自讀，然後對整首詩進行品味、賞析。
第三步，是在學生對整首詩的基本了解了之後，再聽一遍課文的範讀。然後再請同學朗讀。要求帶感情地讀。加深印象。接著在教師小結後，讓全班的學生共同帶感情地背誦這首詩。
第四步，是擴充套件誦讀。我選取了一首和《將進酒》的風格較為類似的詩《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》，讓學生對比誦讀。讓學生更好地體會李白的浪漫主義詩風和他的思想感情，又可以增加學生的知識面，同時也可以提高學生對詩歌的鑑賞能力。
經過這樣的反覆誦讀，讓學生慢慢去理解、欣賞這首詩歌。感悟李白在詩歌中體現的浪漫與豪邁的感情，體會李白放蕩不羈的性格，領會作品中詩人懷才不遇的悲愁與樂觀自信交織在一起的情感，學習李白的樂觀主義精神，自信的精神。同時也培養學生對詩歌的欣賞能力。
我在上完了這節課後給我最大的感觸是我自己成熟了，有很多的有點但也有很多的不足。我認為我這節課的優點是教師在上課時付出了極大的熱情，用自己的熱情感染了自己的學生。我在誦讀課文時彷彿自己就是詩人李白，我不僅是在為李白而憤恨，也為自己的未來做出了深沉的思考。
我必須在自己的崗位上做出更大的努力才能無愧於自己無愧於他人。其次是我的學生表現出了極大的熱情，讀課文非常踴躍，儘管有很多讀錯的地方。學生在回答問題時能夠把自己的意願表達出來。
每個學生都很有思想。但不足之處是我在學生誦讀完課文後沒有及時的給予誦讀上的指導。我以後必須改進不足之處，在新課改的要求下，努力讓自己成為乙個更加優秀的語文教師。
將進酒將進酒
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《將進酒》教學設計
課題課時 1課時將進酒 課型教具 詩歌鑑賞新授課多 教材分析 將進酒 是人教版選修 中國古代詩歌散文欣賞 第三單元 因聲求氣，吟詠詩韻 中的篇目。該詩約寫於天寶十一年 752 當時他與朋友岑勳在元丹丘的穎陽山居喝酒，三人常登高宴飲，詩人因感嘆時光流逝，自己功業無成，抱用世之才而不遇合 悲憤填膺，在酒...
《將進酒》教後反思
我很害怕上公開課，沒有信心，沒有勇氣，擔心出問題。當我準備上過關課時，內心很緊張，以前我僅僅在地下會議室上過一節課。想起這些，便倍加緊張。先是選擇課文。開始想把李煜和李清照的詩放在一起講，上一節詩歌比較鑑賞課 也想講 春江花月夜 一塊與學生鑑賞詩歌的意象。經過再三思考，後來選擇了 將進酒 為什麼選擇...