南平一中張超群
一、 教學目標：
1. 知識與能力：結合單元導讀，理解「因聲求氣，吟詠詩韻」的含義，並能把握《將進酒》的詩歌韻律，有節奏、有感情的朗讀課文。
2. 過程與方法：通過分組討論，合作**，掌握詩歌的停頓、節奏，把握詩歌不同層次的情感，教師引導學生通過吟詠來表達詩韻。
3. 情感態度與價值觀：通過對課文的疏通理解以及朗讀，正確把握李白的愁情，以及李白在面對困境之時的豁達樂觀積極向上的浪漫情懷。
二、 教學重難點：
1. 教學重點：通過分組討論，合作**，掌握詩歌的停頓、節奏，把握詩歌不同層次的情感。
2. 教學難點：通過引導、啟發讓學生學會吟詠詩韻，讀出李白《將進酒》的豪邁悲壯的愁緒。
三、 教學課時：
一課時四、 教學工具：
多**（ppt、名家朗讀**）、黑板
五、 教學過程：
（一）匯入：
大家好，我是來自福建南平的張超群。從我進疆以來，有兩句話始終縈繞在我的腦海裡。第一句就是「新疆的天藍的過分，花開的放肆」。
藍的過分的天在木壘我已經感受到了，開的放肆的花還沒有看到。第二句就是「新疆人，會說話就會唱歌，能走路就會跳舞」，由此可見，你們的韻律感都非常的強。在語文的世界裡，除了背誦和默寫，還有朗讀。
尤其是在中國古典詩歌中，無論是古體還是近體，都很講究聲律的，因此，在朗誦詩歌的方面，你們是很有優勢的。今天，我想結合第三單元的單元導讀，和大家交流一下李白《將進酒》的朗讀。
（二）學法指導：因聲求氣，吟詠詩韻
請同學們翻開課本p39。本單元的單元要求便是因聲求氣，吟詠詩韻。那麼，什麼是因聲求氣，吟詠詩韻呢？
簡單的概括就是通過對詩歌韻律的把握，結合作者的生平經歷，細心揣摩作品中詞句的聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的感情，聲情並茂地朗讀、吟詠，體現作品的**美、情韻美。換句話說，就是讓大家通過自己聲調的變化、詩歌的停頓節奏，來塑造詩歌形象，表達詩歌情感。
（三）檢查預習，初步感受詩歌
1. 全班齊讀詩歌，思考一下兩個問題：
（1） 李白的這首《將進酒》的最集中的情感是什麼？
明確：愁
（2）愁是李白詩歌的主旋律，那麼，他的愁是平鋪直敘的還是富於變化的呢？
明確：富於變化。
（四）合作**，再讀詩歌，吟詠詩韻
活動：分組討論朗讀，並進行展示《朗讀+分析》。
每個小組派代表1-3名。第一組「君不見……暮成雪」，第二組「人生得意……三百杯」，第三組「岑夫子……恣歡謔」，第四組「主人……萬古愁」。分組準備所分配詩句的朗讀，結合情感朗讀的三個方面，在詩歌中標註相應的記號。
分析：1. 「君不見……暮成雪」：
關鍵字：悲。悲傷年華的流逝。
將個人的悲傷放置在勢不可擋的黃河之水的大背景下，使悲又染上了一層壯烈的色彩。所以，前四句的情感是悲壯的，作者在感慨人生短促。因此，在朗讀的時候，前兩句要氣勢充沛，收束有力，後兩句應是低沉悲涼的。
（板書：悲壯——人生短促）教師師範朗讀，請代表結合分析朗讀。
2. 「人生得意……三百杯」：關鍵字：
歡、樂。緊承上句，人生苦短，應當及時行樂。所以此部分語調應當是歡快的，節奏加快。
而其中「天生我材必有用，千金散盡還復來」兩句是李白對自我的肯定。25歲「仗劍去國，辭親遠遊」，滿懷一腔熱血，環顧今朝，雖不如意，但生性樂觀浪漫的李白仍然相信明天會更好。因此，在朗讀這兩句的時候應當讀出李白的自信，灑脫，並且字字擲地有聲。
而後兩句，更是豪氣萬丈。
（板書：歡樂——及時行樂）教師師範朗讀，請代表結合分析朗讀。
3. 「岑夫子……恣歡謔」：「岑夫子，丹丘生，將進酒，杯莫停」四個短句的加入，朋友間真誠的勸酒，親切之餘，又滿是敬意。
「鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不願醒」。「鐘鼓饌玉」：形容富貴豪華的生活。
「不足貴」三個字輕描淡寫地表達了作者對權貴的蔑視之情，繼而聯想到自己仕途的不如意，因此發出了「但願長醉不願醒」的悲嘆。因此，在朗讀時應可以將「不願醒」三字做拖音處理。自此，詩歌的感情基調轉向了低沉抑鬱。
此部分作者由樂生悲，情感基調是憤懣的，語調低沉，語速緩慢。
（板書：憤懣——懷才不遇）教師師範朗讀，請代表結合分析朗讀。
4. 「主人……萬古愁」：最後一部分，詩人已是如醉如夢。
以至於反客為主，盡顯狂放。但夢終究有醒的時候，借酒澆愁也只能愁更愁，因此，在詩句的末尾，作者發出了「與爾同銷萬古愁」的呼聲。「愁」與「萬古」結合，給人以沉重的歷史滄桑感，因此，在朗讀時，可以誇張的放慢朗讀的語速，甚至可以採用重複的手法來增強詩歌的韻律。
（板書：狂傲——狂放不羈）教師師範朗讀，請代表結合分析朗讀。
分析完全詩，請同學們帶著情感朗讀詩歌。
（五）總結昇華，準確把握詩歌內涵
1.思考：較上課之前的朗讀，同學們有了很大的進步。現在回到文字最開始的問題，作者的萬古愁包含了哪些內容？
明確：年華的流逝，人生短暫，懷才不遇……
2.小結：
縱觀全詩，結構大起大落，詩情忽合忽張，由「悲傷—**）—歡樂—**）—憤懣—（再轉）—狂傲」，最後結穴於「萬古愁」，照應詩歌的開篇，縱橫捭闔，氣象萬千。
最後，請大家欣賞名家朗讀。
六、作業布置：
1. 背誦《將進酒》
2. 完成練習冊相關練習。
七、板書：
悲壯——人生短促
愁歡樂——及時行樂
憤懣——懷才不遇
狂傲——狂放不羈
將進酒將進酒
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將進酒的教案
教學目的 第一，在理清全詩情感變化線索的基礎上，有感情地進行朗讀並背誦全詩。第二，把我全詩的感情基調，理解其思想感情的複雜性。教學重點 在理清全詩情感變化線索的基礎上，有感情地進行朗讀並背誦全詩。教學難點 把握李白思想感情的複雜性，理清憤激之情。教學方法 析讀法 討論法 朗讀法。教學準備 多 課件 ...
《將進酒》優秀教案
教學目標 1 誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容 2 理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。課時安排 1課時。教學過程 一 匯入 余光中的詩中有這麼幾句 酒入豪腸，七分釀成了月光 餘下的三分嘯成劍氣 口一吐就半個盛唐 課件 這是寫誰的？杜甫 飲中八仙歌 有對他的精彩描述 李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。...