教學目標：
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容；
2、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、匯入
余光中的詩中有這麼幾句「酒入豪腸，七分釀成了月光 ，餘下的三分嘯成劍氣 ，口一吐就半個盛唐」（課件），這是寫誰的？杜甫《飲中八仙歌》有對他的精彩描述：
李白一斗詩百篇，長安市上酒家眠。
天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。（課件）
你讀到的是怎樣的李白？
如此乙個好酒、狂放的李白喝起酒來是怎樣的情形呢？今天我們來學習李白的《將進酒》。
二、釋題：
「將進酒」原是漢樂府的曲名。將，讀qiāng，「請」「願」的意思。關於「將」字的這一含義，《詩經·衛風·氓》中間有「將子無怒，秋以為期」的先例。
「將進酒」意即「勸酒歌」， 多以飲酒放歌為內容。李白的這首詩是借用樂府舊題，來抒發自己內心的情感。
三、背景簡介
跟誰喝酒呢？
注意課本注釋，唐玄宗天寶三年（744），詩人被排擠出長安後，又重新踏上了雲遊祖國山河的漫漫旅途。《將進酒》這首詩則是作於唐玄宗天寶十一年（752）。距詩人離開長安已達八年之久。
當時，他跟好朋友岑勳曾多次應邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個好朋友登高飲宴，借酒放歌，抒發情懷。
四、整體感知
1、下面，先請一位同學為我們大家朗讀一遍李白的這首詩。其他同學注意他朗讀時的字音和節奏。
討論朗讀中的問題，達到所有學生都能讀準字音，讀準詩句節奏，理解詩句的基本含義。
字音：朝(zhāo) 樽(zūn) 還(huán) 岑(cén) 烹(pēng) 饌(zhuàn) 恣歡謔(zì) (xuè) 徑(jìng) 裘(qiú)
情感：須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。須氣勢豪壯，又情感起伏較大。
2、學生自由放聲朗讀，揣摩：宴飲後的李白可能是乙個什麼樣的形象？並說出你的依據是什麼？
形象：大醉，酣臥不起。
理由：他喝酒喝的太多。「烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。」「將進酒，杯莫停。」「主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。」「五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒。」
3、那麼，老師又產生疑惑了：李白為什麼要這麼狂喝痛飲啊？從詩歌的內容裡，你能找出原因嗎?（詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？）
①可能是酒逢知己千杯少。
②「銷萬古愁」，也就是借酒消愁。
4、好友相聚，本來是人生快事；宴逢知己，更應該把酒言歡。李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？帶著這樣的問題，讓我們一起把全詩朗讀一遍，也許能撥雲見日。
我們知道，李白被排擠出長安，政治抱負不得施展，心中難免鬱悶。又根據課下注釋:詩人此時已是年過50的老人。
韶華已逝，怎不叫人感而生愁？詩人藉著酒興，淋漓盡致地抒發不平之氣。下面我們就來**一下詩歌是怎樣抒發詩人情懷的。
五、詩意解析
1、請問，李白的愁懷在詩中具體表現為怎樣的情感變化過程？
悲傷――歡樂――憤激――狂放
2、具體是哪幾句寫悲傷？
首二句。
3、作者悲傷的是什麼？
時光易逝，人生易老。
4、詩人在這兩句中使用的是什麼手法來表達這一感慨的？
比興。5、老師有一點不理解：我們都知道黃河是發源於高山之中，那也就是「黃河之水山上來」了，作者卻說「黃河之水天上來」不是毫無道理嗎？
作者這裡是使用誇張的手法，極言黃河奔騰而來的氣勢。
6、像這樣的誇張手法，本詩中還有哪幾處?
「朝如青絲暮成雪」「會須一飲三百杯」「斗酒十千」「五花馬，千金裘」「萬古愁」。比興和誇張是李白詩歌浪漫主義風格的重要體現。
7、言歸正傳。詩人正自感傷，卻為何突而轉悲為歡？
①既然人生短暫，何不及時行樂？
②悲又何益？既然此處失意，就應另外去尋找寄託。朋友相聚，正好開懷暢飲，及時行樂。
8、好，讓我們把詩的前半部分連起來讀一遍。
既然是把酒行樂，就不免舉杯相勸。詩人呼告朋友，「將進酒，杯莫停」。而且長歌一曲，以抒心志。但詩人的心情好像並不痛快。就讓我們來看看這幾句勸酒詞。
9、「鐘鼓饌玉不足貴，但願長醉不復醒」是詩人的真心話嗎？
不是。是仕途失意，志不得抒的憤慨之詞。
10、「古來聖賢皆寂寞，唯有飲者留其名」是真的在羨慕飲者還是另有所指？
另有所指。這是李白由自身的境遇，聯想古今，對荒唐社會的憤怒嘲諷和痛徹總結。
11、詩人為何舉陳思王曹植的例子來對自己的觀點加以說明？
一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠。詩人此例是拿曹植自比。
面對著古來聖賢皆寂寞的現實，詩人內心有太多的不滿和不平。這無限的激憤表現在行為上就成了無比的狂放。「主人何為言少錢，經須沽取對君酌。
五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。」
全詩緊緊圍繞乙個「酒」字，感情跌宕起伏：悲傷——歡樂——憤激——狂放，而這所有的情感又都是基於乙個「愁」字，作者因愁而悲嘆時光易逝，因愁而縱酒作樂，因愁而慷慨憤激，也因愁而狂放失態。真是——「這次地，怎乙個愁字了得！
」六、課堂總結
讀李白的這一首《將進酒》以及他的其他飲酒詩確實能讓我們產生的審美感受，但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結識他之初就看出了這一點，曾贈詩給他，寫道：「痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？
」 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結緣是要以付出生命的健康為代價的。所以，敬其人，好其詩，卻不可模其行。正所謂美酒誘人，可不要貪杯呦！
板書設計：悲傷——歡樂——激憤——狂放
《將進酒》教學設計
西安高新第三中學
韓剛【教學目標】
a、知識與能力
1、誦讀詩歌，理解詩歌的基本內容。
2、把握詩歌的感情基調，理解其思想感情的複雜性。
3、理清詩歌中詩人情感變化的線索，背誦全詩。
b、方法和過程
1、因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉換。
2、在有感情、得法的誦讀中，體會全詩思隨情轉，音以律變。
3、在誦讀中感悟詩句間蘊含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。
c、情感態度與價值觀
1、體會詩人藉著酒興，淋漓盡致抒發不平之氣。
2、**詩意，認識到李白能跳出前人窠臼，自創新意，把飲酒和對黑暗現實的批判結合起來，在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發多種人生感慨。
3、引導學生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻。
【教學重點和難點】
教學重點：因聲求氣，誦讀全詩，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉換；在有感情、得法的誦讀中，感悟詩句間蘊含的詩人李白跌宕起伏的感情激流。
教學難點：如何引導學生充分占有資源，聆聽名家朗誦全詩，融入詩境，吟詠詩韻，認識到李白在勸酒放歌中，吐胸中塊壘，抒發多種人生感慨。
【教學方法】
誦讀、討論、**
【學法指導】
1、指導學生自主學習，引導學生走近李白，主動蒐集占有相關資源。
2、師生共讀文字，利用**、音訊和**等創設情境，利用多**，引導學生吟詠詩韻，營造氛圍，做到有感情誦讀。
3、針對學情，突破難點。充分利用課外名家朗誦資源及教師範讀，引導學生因聲求氣，把握詩中句式的長短變化和韻腳的疏密轉換，誦讀時有激情而得法。
4、合作、**學習法。學生分組合作，根據興趣，選擇詩中精彩的名句仔細解讀，討論、交流、**、質疑，整合資源，認識、感受全詩複雜多變的節奏和情感。
【教具】
多**課件 、《唐之韻第七集一代詩仙（上篇）》（**）、配樂朗誦1（康橋朗誦，**）、配樂朗誦2（濮存昕朗誦，樂隊現場伴奏）、 現場朗誦（濮存昕在晚會現場深情朗誦，無配樂，**，現場感很強）、央視「子午書簡」《唐詩十家·李白(<將進酒》)》（高峰朗誦，**，節奏明快，聲音厚實）
【課時安排】1課時
教學過程：
一、**《唐之韻第七集一代詩仙（上篇）》（**），創設情境，深情匯入：
1、四川江油縣青蓮鄉，雖然只是個小地方，但卻是一代大詩人李白的故里。一代詩仙就從這裡起步，以隱隱雷聲的腳步闖進詩壇，在中國詩歌史上留下了一座永遠閃耀著寶石紅光的詩碑，留下乙個永不褪色的名字。
2、杜甫的《飲中八仙歌》中寫道：李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。
讀過這首詩，你感覺李白是怎樣乙個人？——豪放，嗜酒，有才。是啊，三杯通大道，一斗合自然，李白喝酒，那是多多益善，有十分酒便有十分才情。
他嗜酒如命，自言「百年三萬六千日，一日須傾三百杯」，「興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲」。《將進酒》就是他酒酣之時嚷出來的傑作。明人徐增認為「太白此歌，最為豪放，才氣千古無雙。
」3、余光中先生有一首詩《尋李白》，其中有幾句是這樣寫的。
酒入豪腸，七分釀成了月光
餘下的三分嘯成劍氣
口一吐就半個盛唐
在中國文學史上，「酒」可以說是留下了千古美名。許多文人，都與酒結下了不解之緣。比如大家都非常熟悉的曹孟德橫槊賦詩「對酒當歌，人生幾何」，「何以解憂，惟有杜康」，王維的「勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人」，王翰「葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催」，李白的「蘭陵美酒鬱金香」還有范仲淹的「酒入愁腸，化作相思淚」等等。
在這些人中，有一位偉大的詩人，因為他的詩寫得獨絕千古而獲得了「詩仙」的稱號，而且也因為他的酒而留下了「酒仙」的美名，說到這裡，大家都知道了，他就是——李白
那麼，李白是如何使他的酒和他的詩完美地結合在一起，又有怎樣的感情傾注於其中呢？今天我們師生就通過一首詩來走近李白。這就是他的《將進酒》。（板書課題）
二、自主學習
1、作者簡介：
李白（701？－762？），字太白，號青蓮居士。
祖籍隴西成紀（今甘肅天水附近），先世於隋末流徙西域，李白即生於中亞碎葉。（今巴爾喀什湖南面的楚河流域，唐時屬安西都戶府管轄）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。
後因不能見容於權貴，在京僅三年，就棄官而去，仍然繼續他那飄盪四方的流浪生活。安史之亂發生的第二年，他感憤時艱，曾參加了永王李璘的幕府。不幸，永王與肅宗發生了爭奪帝位的鬥爭，兵敗之後，李白受牽累，流放夜郎（今貴州境內），途中遇赦。
晚年漂泊東南一帶，依當塗縣令李陽冰，不久即病卒。
將進酒教案
南平一中張超群 一 教學目標 1.知識與能力 結合單元導讀，理解 因聲求氣，吟詠詩韻 的含義，並能把握 將進酒 的詩歌韻律，有節奏 有感情的朗讀課文。2.過程與方法 通過分組討論，合作 掌握詩歌的停頓 節奏，把握詩歌不同層次的情感，教師引導學生通過吟詠來表達詩韻。3.情感態度與價值觀 通過對課文的疏...
將進酒將進酒
2012年廣東省初中畢業生語文學科學業考試大綱 一 考試性質 初中畢業生語文學科學業考試是義務教育階段語文學科的終結性考試，目的是全面 準確地反映初中畢業生在語文學科學習目標方面所達到的水平。考試結果既是評定初中畢業生語文學業水平是否達到畢業標準和評價初級中學語文教學質量的主要依據，也是高中階段學校...
將進酒的教案
教學目的 第一，在理清全詩情感變化線索的基礎上，有感情地進行朗讀並背誦全詩。第二，把我全詩的感情基調，理解其思想感情的複雜性。教學重點 在理清全詩情感變化線索的基礎上，有感情地進行朗讀並背誦全詩。教學難點 把握李白思想感情的複雜性，理清憤激之情。教學方法 析讀法 討論法 朗讀法。教學準備 多 課件 ...