電子白板的教學應用體會
現代教學課堂與傳統的教學課堂在教學手段、教學方法、教具應用上都有很大差異。記得以前自己上學時多**還不常見，乙個學校只有乙個多**教室，要遇到大型的開課活動老師才會用到多**。在現在的教學中，多**已經呈現常態化，這也得益於教學裝置公升級的普遍化，比如在我們澄西中學，每個教室都配備了多**。
前段時間我們高二的教室的白板更是公升級到了電子白板，這給我們的教學提供了極大的方便，但同時也對我們教師的教學技術手段要求也是乙個極大的挑戰。俗話說「活到老，學到老」，隨著科學技術的進步，教學用具不斷革新，我也只能隨著時代的腳步不斷前進。於是我就開始研究電子白板，並把電子白板運用到教學中去，下面我就談談我運用電子白板教學的感受。
在講到地球的運動時，要用到許多讀圖題，如果是傳統教學則要畫大量的板圖，這就要浪費很多課上的時間，就會影響教學進度。但是現在用電子白板就能很好地解決這個問題，不但可以節省畫圖的時間，而且還能隨意在白板上板書，也可以找學生上白板做題和畫圖，這樣既激發了學生學習的興趣、很好地牽引學生的思維，又能當堂檢驗學生學習的效果，真的是達到了一板多用的效果。一下我舉乙個利用白板上課的例子：
1.畫出地球自轉方向。
2.比較d、b、e三點的自轉線速度和角速度大小。
3.判斷db是晨線還是昏線？
4.此圖表示的時間是月日前後，此時是北半球節氣。
5.d點所在經線地方時為 e點地方時為 。e地的晝長是小時。
6.若d點所在經線為60°e，則此時北京時間幾點？
在課件中設定好題目以後，白板上呈現出此圖及題。第1題，畫出地球的自轉方向，我就找學生上白板來畫了，結果第乙個學生沒畫對。我把他畫錯的原因給學生講過之後，把他畫的擦掉，再請乙個學生上黑板畫，第二個學生畫對了。
由於學生參與進了課堂，明顯感覺學生更認真，興趣也更大了。在講第5題時，要涉及到地方時的計算，而這種題型最好的講解方法就是對著板圖講解。現在用到白板就很方便了，我可以讓學生在白板上算出圖中每條經線的地方時，學生在算的同時，坐在座位上的學生就會自動幫該生驗算檢驗，也提高了學生的積極性。
上完這節課後，給我的感覺就是很輕鬆。以往我要自己畫大量的圖，還要講大量的畫，也沒有時間給學生上黑板做題，現在我可以把大量的時間節省下來讓學生來做題，這就提高了學生的參與度，改善了以往滿堂灌的情況，這就是現代課堂的魅力。在整堂課中，我只是乙個課堂的組織者，引導者，很多原理和結論都是由學生得出，這不僅使我從課堂中解脫出來，也使學生從課堂中解脫出來，並且讓學生在探索過程獲得了成功的喜悅。
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