聲形色並茂，情景意交融
――《詹天佑》教學反思
蘭州市西固區新安路小學張鋒
《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，主要寫了詹天佑主持修築第一條由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能。
使用互動式電子白板這一現代化教學手段，教完這篇課文後，我有以下幾點反思：
一、 聲形色並茂，情景意交融
電子白板走進小學語文課堂，確實給一支粉筆一張嘴，上課從頭講到尾的小學語文課堂帶來了生機和活力。我們學校地處偏僻，在蘭州城的最西頭。學校這塊電子白板，還得益於遠端教育專案的落實才安裝上。
作為電腦愛好者的我，同時又管理學校網路，上部分資訊科技課，還是高年級語文老師，我特別喜歡使用白板。不僅是因為它很清晰，更主要的是它的互動性讓語文課堂可以更加生動多彩，情境橫生。去年8月，我又有幸參加了省電教中心在省黨校組織的全省數位化教學系統培訓大會，在會上明博集團和科大訊飛公司為我們配發了優課數位化教學系統和暢言數位化教學系統，並進行了培訓。
這兩套系統結合電子白板以後，可以實現很多功能。可以說真正實現了電子白板的一板多用功能。使小學語文課堂聲色並茂，情意交融。
回來後我及時對本校青年教師和周邊教師進行了培訓後，便在平時的教學中在電子白板上探索使用這兩套數位化教學系統。今天《詹天佑》一課我就主要使用了這兩套系統，再加上白板自帶的乙個軟體，我2023年自己製作並獲全國一等獎的flash課件《詹天佑》，使這一課真正脫離了多少年來一直使用的黑板，實現了白板的一板多用。我有意識地將電腦顯示器關閉，所有的操作：
課文出示、生字學習、情境朗讀、動畫**、板書、評價等全部在白板上操作並實現。這可以說是我一次大膽的嘗試，是一次對多年依靠黑板教學方式的顛覆，也是乙個全新的開始。
二、 緊扣文字，自讀自悟，使用白板，交流所得。
課堂教學要真正體現學生的主體地位，必須變教師的講為學生的練，而朗讀是語文教學中最重要的訓練，唯有多讀，才能理解，才會運用，才能潛移默化地將范文的語言內化為自己的語言。堅持讓學生在「讀中去理解，在理解中去讀」。這樣一讀，不僅大大節省了教的時間，而且增加了學生自己讀課文，體會文中思想感情的機會。
通過推敲重點詞句，理解課文內容，體會文章思想感情。指導學生邊讀邊想邊批註，培養學生不動筆墨不讀書的習慣。在學生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎上，再在小組內交流，然後在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補充，充分體現了白板的互動性和優越性。
本節課大部分時間，都是學生在白板上緊扣文字，畫重點詞句，談自己理解。以往我們採取的方式都是學生在書本上畫，這樣有乙個缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。想法與別人交流時，別人看不到你抓的是哪幾個重點詞，哪個重點句，所以會形成交流的障礙。
現在有了白板，徹底改變了這一情況。本節課開始學生較為拘束，後來放開後，很多學生都願意上白板把自己的學習成果畫出來、談出來與大家交流，因為白板對他們是乙個新鮮事物，對他們有吸引力。有些學生還及時補充了別人畫的句子中理解不到位的地方。
整堂課隨意、靈活，很有新意。
三、 數位化教學系統使白板如虎添翼。
本節課電子課本我使用了優課數位化教學系統中預置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是，優課的電子課本可以隨意放大、拖動、而暢言的電子課本單擊的預設操作是點讀，課上我主要是讓學生在電子課本上勾畫重點詞、句，然後談理解和感受，不需要點讀。而在調入**，畫隧道示意圖時，我使用的是暢言數位化教學系統，暢言的白板介面友好，操作簡便，資源擴充套件性強，特別適合語文學習中互動使用。
在板書和小組合作評價打分上，我使用了暢言數位化教學系統的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設計了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內容也可一直保留，寫不下時可以放大，寫滿一板後還可以再接著寫第二板。所以在上課中，我用時調出，不用時及時隱藏，特別方便。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關閉或最小化到桌面工作列，白板上只留下我當時需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會使個別自制力差的孩子分神。
這使我想起傳統的黑板，往往在上面寫什麼東西都需要提前想好，寫多了你寫不下，寫少了學生理解又不行。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時還干擾學生的注意力。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師「吃」了，長此以往，對身體很不好。
所以白板的運用真的是一種進步，值得推廣，值得大力倡導我們大家都用起來。
四、 生字學習找到新途徑、新方法。
本節課我在匯入新課後安排了乙個複習上節課學過的生字環節，複習時我請一位同學上台，使用白板自帶的軟體書寫了「庸」字。寫之前在學生考慮的時候，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出乙個田字格來放大，挪動到螢幕的中間。就這一點傳統的黑板是無法做到的。
這個字第七畫學生容易先寫成豎，在李梓涵同學寫完後還有很多學生認為她寫的是錯的。在她寫的時候自己的身體遮擋了寫字的筆順，大部分學生沒有看清楚。有些上課注意力不集中的學生更是連看都沒看。
寫完後我使用白板的回放功能**了剛才李梓涵同學書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動畫，即有趣又起到了複習的作用。然後我用暢言數位化教學系統的劃詞搜尋和自動識別功能，很快調出「庸」字的正確筆順，給學生乙個正確的知識。
生字筆順基本上都是用flash製作出來的，如果平時做乙個字的生字筆順，是比較費事的，但暢言數位化教學系統內建了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學語文的生字教學。傳統的黑板上要講這樣乙個字的筆順，不但費時費力，而且枯燥乏味。暢言數位化教學系統中還預置了大量生字的讀音、組詞等知識，因為這一課重點不是學生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強大的生字教學。
五、關鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。
本課的難點在於居庸關隧道和八達嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設計。它是詹天佑智慧型的結晶。文中只是只言片語的幾個字，但真正理解對大多數學生來說是很難的。
傳統教學中老師說了又說，學生卻是越聽越糊塗，滿頭霧水。很多老師教到這兒特別頭疼，有一種無技可使的感覺。
在使用了白板後，我先是在白板上調入事先找好的居庸關的**，然後請學生上台在白板上根據自己的理解畫居庸關隧道開鑿示意圖，最後使用白板**隧道開鑿的精彩動畫。通過這簡單的幾步，這個複雜的問題迎刃而解，學生在輕鬆愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開鑿的。記得魏友松部長說過一句話：
「一千句話不如一幅好的**。」在白板上乙個精彩的動畫，使一切恍然大悟、一目了然了。這一難點的突破，有學生對書上文字的閱讀理解，有動手在白板上畫的愉悅，有**白板動畫的津津有味。
在理解人字形鐵路的精妙之處時，我先在白板上調入人字形鐵路山勢圖，然後讓學生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當火車，進行火車工作原理的演示，最後在白板上**配有解說的動畫，學生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過人的智慧型。
可見新技術的運用，白板走入課堂，特別是小學語文課堂後，給突破教學重、難點帶來了極大的方便，我們可以利用白板，調動學生一切感官，看**、觀動畫，很快就能有效突破。特別是對於愛看**和動畫的小學生，白板對他們多好啊！
六、課堂教學效果顯著，氣氛活躍。
本節課剛開始，學生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開始回答問題的人比較少就能看出來。但隨著教學的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來越放得開，直到最後小手高舉，積極發言。特別是看到**並茂的課文情境朗讀、精彩的隧道開鑿動畫、人字形鐵路上精緻的小火車行進，很多孩子發出一片噓聲，他們的臉上充滿驚奇和歡樂。
在看到同學們紛紛上台，在奇妙的白板上寫寫畫畫，很多同學都躍躍欲試想一展身手，下課後有很多沒上過台的同學禁不住用小手摸著這「會說話」的奇怪白板。興趣是最好的老師，有了興趣，何愁學不好呢！
白板最大的好處是它的互動性，它能呈現文字、又能出示**、還能**動畫，可以寫字、可以畫畫、可以搜尋。對小學生充滿著無限的**。
互動式電子白板培訓心得
在學校教科室的周密安排下，我們學校的互動式電子白板培訓拉開序幕。聽說這是教育局對課改先進學校教師們的獎勵，我們的老師們也像學生似的，各個笑開了花，聽課的熱情潮漲起來。其實早在去年就聽在揚州當老師的同學說他們學校已經全部使用白板，手指一點，不但可以上網，還可以寫字，弄的我好生羨慕,不知道這個白板到底是...
互動式電子白板培訓心得
昨天，張清芳主任對我校青年教師開展了互動式電子白板的培訓活動。通過此次學習，我了解了電子白板的各種強大功能，學會了電子白板課件的基本製作方法，現在簡單談談學習體會。我認識到，互動式電子白板最大的特色在於不僅保留了傳統黑板的任意板書功能，而且實現了與計算機的互動控制，可以隨機地處理和儲存各種數位化的教...
互動式電子白板校本培訓
一 開關機規範 裝置開 空開 系統開關 投影開 台式電腦開 裝置關 按系統開關 3秒以上 關掉電源 等待10秒以上 建議 1 如果連續有老師用白板，那麼課間10分鐘老師就不要關電源，最後乙個上課老師關機後再關電源，中間只要關裝置即可。2 最後負責關電源的老師或電教員在關投影儀後3 5分鐘再關電源 聽...