漢語拼音《zh ch sh》教學反思
新礦小學朱高麗
1.聯絡舊知，匯入新課：
本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s、整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習匯入的方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點複習z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯絡。
２.借助圖畫，讀準字音，記清字形：
對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的**結合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示**後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？
生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：
這就是我們今天學得zh，接著我就帶學生學習zh的讀音，由於有了看圖說話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，學生們的發音基本都準確了。
讀完後繼續看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢？有同學回答：
「z」很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學回答：「h」很像媽媽坐著的椅子。
我及時進行總結：大家說得很對，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯絡在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。
３.對比練讀，分清平、翹舌音：
通過**初步感知了這三個聲母之後，為了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將zh、ch、sh與z、c 、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中學生不難發現，zh、ch、sh都比z、c、s多了乙個h，接著我進行總結，由於它們都多了乙個h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀，這樣學生在練讀中體會到發音要領，掌握發音方法。
學習了zhi、chi、shi後，可以把zhi、chi、shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的不同。加深學生對翹舌音發音的記憶。
４.遊戲鞏固拼音的發音：
拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起學生的興趣。
遊戲一聽音取卡
老師將zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s和zi、ci、si等卡片貼在黑板上，老師念乙個音學生上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣學生的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發音。
遊戲二雙軌火車
把平舌音和翹舌音（或者是聲母與其對應的整體認讀音節）寫在小黑板上，同桌一起站起來，每人讀乙個，學生們興趣濃厚，都拼命把自己的那個讀好，要和同桌比一比，誰讀得更準確，而且不光同桌有競爭意識，組與組之間也展開了比賽，都希望自己讀得好。
教學反思
漢語拼音總結
新礦小學朱高麗
一年級的漢語拼音的教學已經結束，總結這乙個多月以來的教學。首先的感覺就是拼音教學都有乙個固定的模式：看情景圖——學習情景歌——認識新的拼音字母——複習總結。
在這四個環節中，每個環節都訓練了孩子某種習慣和素養。看圖是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察，有序的觀察。看完圖之後試著用自己的語言說一說，鍛鍊了孩子的口語表達能力，對今後的寫作也有幫助。
學習情景歌是對現在知識的乙個總的概括……每部分都有它的作用和意義。
但是，從漢語拼音第一課一直到第十五課一直這樣學習過來。的確有許多的重複，也有點單調。對於一年級的孩子來說，能夠缺少了吸引力。
就一年級學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經學習過了拼音。因此，能吸引住孩子似乎是一節課成功與否的重要標準。
聽了許多老師的課，也根據自己上課的感覺來說。要上好一堂一年級的語文課，首先就要能吸引住孩子的注意力。通過遊戲帶動每個吸引孩子的注意力，並調動他們的積極性參與到各種競賽遊戲中去。
其次，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒，因此老師必須首先有良好的精神面貌。另外還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信……
拼音教學反思
a o e教學反思 給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住a o e這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼著快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直...
拼音教學反思
篇一 拼音 教學反思 對剛剛公升入一年級的小學生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課，所以必須讓學生開始就對學習產生濃厚的興趣。要根據孩子的年齡特徵 興趣愛好等情況著手讓孩子在輕鬆愉快的氛圍內學習。孩子年齡小 注意力持續時間短，學習抽象的拼音，接受並熟練地拼讀音節並不是一件簡單的事情，為幫助學生...
拼音教學反思
學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，好動是他們的共性，學習注意力持續時間短，最喜歡的是遊戲 活動。作為識字工具的漢語拼音，對於善於直觀形象思維的學前班孩子來說是單調乏味的。如何激發學生學習漢語拼音的興趣？結合漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點，我在課堂教學中採取了以下措施。一 注重圖 形 音結合。...