從開學到現在已經乙個多月了，在這期間我一邊組織課堂紀律一邊領著孩子們學習了聲母韻母和整體認讀音節，真的感到難度很大，起初一節課學三個字母都有困難。儘管我也用了各種激勵語言來調動學生的學習積極性，可有的學生仍然沒有興趣，掌握不了課堂所學的知識。但是漢語拼音是孩子們學習的基礎，不管有多大的壓力，都必須讓學生掌握好。
所以我用心去領會孩子們的心聲發掘孩子們的潛能，不時查詢相關資料，虛心向有經驗的老師學習。在逐步的摸索中，我在教學中改變了以往強調字母音形的教學程式，採用了兒歌、遊戲 、觀圖等多種形式，激發了學生濃厚的學習興趣，收到了較好的效果。
一、編兒歌學拼音
兒歌朗朗上口，符合兒童記憶的規律，利用兒歌能使無趣味的拼音趣味化，有助於兒童快速學習和掌握拼音。如：學習p時，可指導學生看圖編兒歌「鍛鍊身體爬山坡，右上半圓ppp .
」學習後面的拼音放手讓學生自己編兒歌記音形，我只是適當指點。通過啟發，學生很快編出了許多有趣的兒歌，流動的節奏豐富了語言，輕鬆地記住了拼音。這使學生增強了自信，願意學拼音了。
二、玩遊戲記拼音
遊戲是孩子們最感興趣的活動，把學習和遊戲結合起來，讓兒童們在遊戲中學習，可降低學習的難度，吸引他們主動投入到學習之中。
（1）送動物回家。這一遊戲能培養學生熱愛小動物的情感，使學生在學習實踐中互相幫助，共同學習增強拼音學習的趣味性和主動性。如：把動物音節tù（兔）hǔ
（虎） shé（蛇）zhū（豬 ） lù（鹿）yā（鴨）分別製成動物影象和拼音兩套卡片。先請6位同學上台扮演6種動物（或學叫聲或學形態）再讓他們讀音節，找動物，使動物和音節一一對應，並送動物回家。學生在遊戲實踐中合作，在合作中快樂地學習拼音。
（2）找朋友。
這一遊戲主要有**找朋友同了音節找朋友。如：甲同學———我是汽車，乙同學———我是火車，倆人同說我們都是交通工具，我們是好朋友。
學生在愉悅中學習，不僅學會了拼音知識，也學會了給身邊的事物分類。
（3）猜口型
發音部位的正確與否是讀準拼音學好普通話的關鍵。在學生掌握了一定的發音技巧後，我便開始和孩子們玩起了這個遊戲，老師擺好口型讓學生猜，也可以學生讓老師猜，或學生之間玩。通過嘗試我感覺對於發音較難掌握的平翹舌音的區別幫助很大。
而且學生在做遊戲時，注意力集中，學習積極性高學得輕鬆，讀得標準。
三、借助情境學習拼音
聽故事學拼音。
孩子們對故事充滿了興趣，在教學中將教學內容滲透了在故事情節中可以激發學生積極探求知識的興趣。如在教學jqx時可以將下面的故事。雞媽媽帶者小雞出去玩（）小雞不見了，媽媽很著急。
（）小雞保證下次自己不亂跑了（）媽媽說大人的話兒要牢記。（）出現了的四聲學生學地很認真。
（2）利用情境圖教學可以把形象生動的資訊畫面傳到學生的大腦裡，形成初象，使他們在學習中緊密聯絡實際生活，內心充滿感受，從而激發學生對自然界和人類生活的關注。吸引他們積極求取知識。孩子們在**情境圖說話時，會利用聯想由乙個詞到乙個句再到乙個句群。
會使他們的觀察力想象力得以提公升，語言不斷豐富。
可見要搞好拼音教學，應以靈活的方式把抽象的符號變活，就可以讓學生變得愛學、樂學了。
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