第一節班級與班主任
一、 班級
（一） 班級的概念
班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。
（二） 班級的功能
（1） 班級的社會化功能
（2） 班級的個體化功能
二、 班主任
（一） 班主任的概念
班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生健康成長的骨幹力量。
（二） 班主任的地位和作用
1、 班主任是班級建設的設計者
2、 班主任是班級組織的領導者
班主任的領導方式：
（1）權威型（2）民主型（3）放任型
3、 班主任是協調班級人際關係的主導者
（三） 班主任工作的內容及方法
1、 了解和研究學生——首要任務
2、 有效地組織和培養優秀班集體——中心環節
3、 組織課外、校外活動和指導課餘生活
4、 評定學生操行，評選三好學生
第二節班集體
一、 班集體的概念
班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規範組織起來的，以共同學習活動和直接性人接關係交往為特徵的社會心理共同體。
二、 班集體的特徵
1、 明確的共同目標
2、 一定的組織結構
3、 一定的共同生活的準則
4、 集體成員之間相互平等、心理相容的氛圍
三、 班集體的發展
1、 班集體的形成期
2、 班集體的鞏固期
3、 班集體的成熟期
四、 班集體的形成與培養
1、 確定班集體的發展目標
2、 建立得力的班集體核心
3、 建立班集體的正常秩序
4、 組織形式多樣的教育活動
5、 培養正確的**和良好的班風
第三節班級管理
一、 班級管理的概念
班級管理是一種有目的、有計畫、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實現教育目的，使學生得到充分的、全面的發展。
班級管理的內容有：班級組織建設、班級制度管理、班級教學管理和班級活動管理。
二、 班級管理的功能
（一） 有助於實現教學目標，提高學習效率。
根本目的/ 主要功能
（二） 有助於維持班級秩序，形成良好的班風。
基本功能
（三） 有助於鍛鍊學生能力，學會自治自理。
三、 班級管理的幾種模式
1、班級常規管理
班級常規管理是指通過制定和執行規章制度來管理班級的經常性活動。
2、班級平行管理
班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
3、班級民主管理
班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。
4、班級目標管理
班級目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然後轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推動班級管理活動，實現班級目標的管理方法。（德魯克）
四、 當前我國班級管理中存在的問題及解決策略
（一） 當前我國班級管理中存在的問題
1、 班主任對班級管理方式偏重於專斷
2、 班級管理制度缺乏活力，民主管理的程度低
（二） 班級管理中存在問題的解決策略
1、 以滿足學生的發展為目的
學生的發展是班級管理的核心
2、 確立學生在班級中的主體地位
3、 有目的的訓練學生進行班級管理的能力
第八章班主任與班級管理
第一節班級與班級管理 一 班級 1.班級的定義 學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的 有固定人數的基本單位。班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。埃拉斯莫斯最先提出 班級 一詞。一般而言，班級具有學習性 不成熟性 教育性 社會性等特點。2.班...
第八章班主任與班級管理
a 常規管理b 平行管理c 民主管理d 目標管理 14單選 著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是 a 民主管理b 常規管理c 平行管理d 目標管理 15單選 課堂紀律管理的最終目標是形成 a 教師促成的紀律b 集體促成的紀律c 任務促成的紀律d 自我促成的紀律 16單選 班級組織結構以班主任 班長...
第八章班主任與班級管理
一 選擇 1.最先使用 班級 一詞的是 p203，單選，2012章丘 a.埃拉斯默斯b.誇美紐斯c.杜威d.洛克2.班集體形成的條件和前進的動力是 p208，單選，2011某市某區 a.共同的奮鬥目標b.班主任的要求c.班級內部的矛盾鬥爭d.共同的活動3.班主任的領導方式有 和 三種。p210，單選...