a．常規管理b．平行管理c．民主管理d．目標管理
14單選：著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論是（）。
a．民主管理b．常規管理c．平行管理d．目標管理
15單選：課堂紀律管理的最終目標是形成（）。
a．教師促成的紀律b．集體促成的紀律c．任務促成的紀律d．自我促成的紀律
16單選：班級組織結構以班主任——班長——組長——學生的形式建立的屬於（）。a．直線式b．職能式c．螺旋式d．直線職能式
17單選：訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體是（）。
a．班主任
b．興趣小組
c．少先隊
d．班集體
18單選：在學生集體形成的初始階段，主要任務是（）。
a．組織和團結集體
b．建設學生幹部隊伍
c．提出共同目標
d．形成正確的集體**
19單選：班級成員在認識上、行動上保持高度一致，相互之間形成一定的依存性，而增強班級的凝聚力，推動班級的發展，是指班集體的基本特徵應該具有（）。
a．共同統一的準則
b．共同的目標
c．共同的組織機構
d．平等、相容的氛圍
20單選：學生集體的特徵首先是要有（）。
a．集體**
b．共同目標
c．幹部隊伍
d．活動
21單選：班級、少先隊、團支部屬於（）。
a．正式的學生群體
b．非正式的學生群體
c．同輩群體
d．正式的同輩群體
22單選：下列關於班集體的概念說法不正確的一項是（）。
a．班集體就是班群體
b．集體是群體發展的高階階段
c．紀律鬆弛、渙散的群體算不了集體
d．不是任何乙個班都能稱得上班集體
23單選：（）方式不屬於一般的班主任的領導方式。
a．權威的
b．民主的
c．專斷的
d．放任的
24單選：「對班級管理不過多干預，以容忍的態度對待班級生活的衝突，不主動組織班級活動。」這屬於（）的班主任領導方式。
a．權威型
b．放任型
c．民主型
d．隨意型
25單選：「學生進行自主學習，教師提供支援」的課堂氛圍屬於（）型別
a．**型
b．自由型
c．放任型
d．民主型
26單選：班主任的領導方式一般可以分為（）三種型別。
a．科學的、藝術的、人文的
b．上等的、中等的、下等的
c．理想的、現實的、功利的
d．權威的、民主的、放任的
27單選：班主任的領導方式一般可以分為三種型別：權威型、放任型和（）。
a．專攻型b．指導型c．民主型d．溺愛型
28單選：班主任以教育目的為指導思想，以「學生守則」為基本依據，對學生一學期內在學習、勞動，生活、品行等方面進行小結與評價。這項工作是（）。
a．建立學生檔案
b．班主任工作總結
c．班主任工作計畫
d．操行評定
29單選：班主任了解學生的主要方法是（）。
a．觀察法b．調查法c．問卷調查法d．學生作品分析法
30單選：做好班主任工作的前提和基礎是（）。
a．建設班集體
b．全面了解學生
c．培養優良的班風
d．做好後進生轉化工作
31單選：班主任工作的中心環節是（）。
a．組織和培養班集體b．建立學生檔案c．了解學生d．操行評定
32單選：班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環節。
a．對學生進行思想品德教育
b．抓好學生的學習，提高教學質量 c．組織和培養班集體
d．開展多種多樣的班級活動
33單選：班主任接管乙個教育基礎較差的班級時，首先要做好哪些工作?（）。
a．確定班集體的發展目標
b．建立班集體核心隊伍
c．建立班集體的正常秩序
d．組織形式多樣的集體活動
第九章課外、校外教育
1單選：課外活動的基本特點是（）。
a．自願性b．強制性c．規範性d．隨意性
2單選：課外活動的專案、形式、方式、參加人數不受學校教育計畫、教學大綱的限制，內容豐富多彩，活動專案廣泛，形式靈活生動。這說明課外活動具有（）。
a．自主性b．實踐性c．綜合性d．靈活性
3單選：課外活動的主體是
（a．教師b．學生c．少先隊組織d．學校管理人員
4單選：課外活動不包括
a．社會活動b．科技活動c．文學藝術活動d．選修課
5單選：課外教育活動的基本組織形式是（）。
a．群眾性活動b．自發活動c．小組活動d．個人活動
6單選：以培養學生科學的態度和創造精神為主的課外活動是（）。
a．學科活動b．文學藝術活動c．科技活動d．社會活動
7單選：以下關於課外活動的論述，正確的是（）。
a．自習課屬於課外活動b．課外活動包括選修課
c．課外活動即我們經常所說的「第二課堂」
d．課外活動是指學校在課堂教學任務以外有目的地對學生進行的多種多樣的教育活動
8單選：「知子莫若父，知女莫若母」說明家庭教育比學校教育更具有（）。
a．先導性b．感染性c．權威性d．針對性
9單選：兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點是在（）教養方式下形成的。
a．放縱型b．權威型c．民主型d．自由型
第十章教育研究及其方法（8道題）
1單選：（）是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。
a．調查法b．問卷法c．觀察法d．實驗法
2單選：觀察是在（）下了解學生的重要方法。
a．自然條件b．人為控制條件c．實驗操作條件d．設計好的條件
3單選：身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究物件，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）。
a．觀察法b．讀書法c．文獻法d．行動研究法
4單選：教育研究的第一步是（）。
a．研究方案的設計b．研究課題的選擇c．研究方案的實施
b．d．**和報告的撰寫
第八章班主任與班級管理
第一節班級與班級管理 一 班級 1.班級的定義 學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的 有固定人數的基本單位。班級是學校行政體系中最基層的正式組織，是開展教學活動的基本單位。埃拉斯莫斯最先提出 班級 一詞。一般而言，班級具有學習性 不成熟性 教育性 社會性等特點。2.班...
第八章班主任與班級管理
一 選擇 1.最先使用 班級 一詞的是 p203，單選，2012章丘 a.埃拉斯默斯b.誇美紐斯c.杜威d.洛克2.班集體形成的條件和前進的動力是 p208，單選，2011某市某區 a.共同的奮鬥目標b.班主任的要求c.班級內部的矛盾鬥爭d.共同的活動3.班主任的領導方式有 和 三種。p210，單選...
第八章班主任與班級管理新
第一節班級與班主任 一 班級 一 班級的概念 班級是學校為實現一定的教育目的，將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的，有固定人數的基本教育單位。二 班級的功能 1 班級的社會化功能 2 班級的個體化功能 二 班主任 一 班主任的概念 班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學...