確山縣教師進修學校附屬小學陳衛麗
教學內容: 義教教育教科書二年級數學上冊58頁例5
教學目標：
1、使學生學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算，並通過計算幫助自己記憶乘法口訣。
4、進一步學會合作、交流，在合作中建立對數學學習的興趣。
教學重點:
1、學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。
3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。
教學難點:學會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。
教學過程：
1、創設情景，引入新課。
1看圖列乘法算式。
2 口算
4×5= 3×6=
5×2= 1×4=
2×3= 5×3=
6×2= 1×1=
3×4= 5×5=
二、合作**，學習乘加和乘減
1、引導學生觀察主題圖。小朋友從畫面上你能收集到那些資訊和同桌交流一下
2、引導提出數學問題，解決問題，你能提出乙個數學問題嗎？這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？
根據學生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3
4、引導學生列出乘加或乘減的算式。
剛才有人用12減1，而12又是從**得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那麼如果把這兩次的計算寫成乙個算式，你會寫嗎？
5、請大家在小組內商量商量，然後試一試。
6、小朋友真能幹，不僅列出了含有加減法的算式，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什麼？再做什麼嗎？
7、請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續討論。乘加的算式有又應該先做什麼？再做什麼呢？
8、教師小結。乘加或乘減的算式都是先做乘法，然後再做加減法。
三、鞏固練習
1、指導完成58頁《做一做》1、2題。
四、談收穫
通過今天的學習，你有什麼收穫？
《乘加乘減》教學反思
確山縣教師進修學校附小陳衛麗
1、注重教學的開放性，體現以學生為主體。解決「旋轉木馬上共有多少人？」這個問題，採取了較為開放的教學形式。
在充分觀察思考的基礎上，讓學生各自發表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化思想。
2、 注重學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應用。通過練習體驗，使學生學會觀察、思考。通過速算體驗，同桌交流等形式，使不同層次的學生得到了關注，通過小組間評價、學生自評、教師點評，幫助學生樹立信心
3、在解決問題過程中領悟乘加或乘減的運算順序，學會計算。
4、學生比較容易理解乘加的含義，對乘減含義較難理解。
遺憾的是，「形散而神不散」這樣的境界，是讓我感到望塵莫及的，也是我今後該努力的方向。還有在課堂上對差生的關注不夠，差生沒有充分參與，好學生又特別愛表現。今後在教學中要面向全體，關注每乙個孩子，課堂才會更有效。
《乘加乘減》教案
確山縣教師進修學校附屬小學陳衛麗
確山縣教師進修學校附屬小學陳衛麗
乘加乘減教學反思
中衛市第九小學申淑娟 在教學中，學生通過觀察主題圖發現可以列式為3 3 3 2 11，3 3 2 11，也就是當若干份中有乙份與其它份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數。但是乘減算式4 3 1 11學生一下子是想不出來的。這時我結合圖意引導學生想 前面3棵每棵都是3個，第4...
《乘加乘減》教學反思
田橫鎮中心小學 李仲錚1 創設生活情境 體會數學的親切 乘加乘減 一課的教學目標是 能結合具體情境經歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養應用意識。於是我將教材進行了重組，經過對生活的深入觀察，幫助學生尋找富有生活性和開放性的數學學習素材。整節課置身於學生身邊的 感興趣的生...
乘加 乘減教學反思
本節課我通過創設情境，引導學生發現問題 提出問題 解決問題。鼓勵學生積極參與。1 在生活情境中激發求知慾望。數學源於生活，生活中處處有數學。在學習乘加乘減的知識時，創設生活情境。是學生產生學習數學知識的需要，是數學知識生活化 同時創設情境，讓學生在有趣的生活中 數學問題。2 在自主合作中探索知識。在...